“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这句诗是赤峰学院马克思主义学院李蓝冰副教授深耕思政课教学一线的生动写照。作为研究方向聚焦马克思主义中国化与思想政治教育的副教授，他始终坚信，思政课既要筑牢理论根基，更要紧跟时代步伐；既要深耕课堂教学，更要创新育人方式。多年来，他以理论研究为先导，以教学改革为抓手，用数字赋能让思政课从“大水漫灌”变为“精准滴灌”，从“课堂灌输”变为“思想共鸣”，成为学生心中“有知有味”的引路人。
深耕理论研究 筑牢育人根基
在李蓝冰看来，思政课是铸魂育人的关键课程，教师自身的理论素养就是课程的“源头活水”。尤其是在全面数字化时代，高校思政课面临着学生认知方式转变、教学场景拓展等深刻变革，而推进数字技术与思想政治教育的深度融合，理论研究必须先行一步。这份对教学本质的深刻认知，早在他攻读博士阶段就已扎根心底。当时，他便聚焦网络时代大学生思想政治教育领域，持续探索高校思想政治教育与信息技术融合的理论路径，为日后的教学实践积累了扎实的理论储备。
2018年入职赤峰学院后，李蓝冰并未停下理论研究的脚步。他深知，理论研究的最终目的是服务教学实践。针对课堂上部分学生成为“低头族”的现象，他敏锐地意识到这不仅是教学秩序问题，更是思政课吸引力与针对性不足的集中体现。2021年，他牵头申报并获批自治区高等学校科学研究项目《高校思政课“低头族”现象归因与对策研究》，通过问卷调查、焦点小组访谈等多种方式，深入剖析当代大学生的思想实际、学习习惯和认知需求，为教学改革提供了坚实的实证支撑。他常说：“思政课要讲清道理，首先要懂学生的道理，研究就是架起两者之间的桥梁。”
创新教学模式 激活课堂活力
“把思政课讲深、讲透、讲活，让学生真心喜欢、终身受益”，这是李蓝冰始终坚守的教学目标。2018年入职伊始，他便主动投身学校“1234”教学改革，结合自身理论研究成果和思政课教学规律，反复打磨教学环节，最终形成了具有原创性的“五步四段”思政课堂教学改革模式。“五步”即课前预习导学、课中探究研讨、案例分析论证、实践拓展延伸、课后反思提升；“四段”则对应理论认知、情感认同、价值内化、行为践行四个育人阶段，层层递进引导学生实现从“知”到“行”的转化。
为了让教学模式真正落地见效，李蓝冰摒弃“填鸭式”教学，大力推行启发式、研讨式、展示式教学。在课堂上，他不再是单纯的“主讲人”，而是成为学生思想的“引导者”和“对话者”。针对青年学生关注的社会热点问题，他设置研讨议题，让学生分组辩论、分享观点；围绕课程核心理论，他引入典型案例，引导学生从实践中感悟理论魅力。在讲解“新时代中国特色社会主义”相关内容时，他创新性地提出“从‘两对关系’中理解新时代”的教学思路，通过梳理“理论与实践”“中国与世界”的辩证关系，帮助学生跳出抽象概念，深刻把握新时代的历史方位和实践要求。
2022年，李蓝冰的“五步四段”教学改革模式成果荣获自治区教学成果奖二等奖，这一荣誉既是对他教学创新的肯定，更是对他育人理念的印证。学生们纷纷表示：“李老师的思政课不枯燥、不空洞，能让我们真正听懂、信服，还能学会用理论分析实际问题。”
坚守育人初心 传递思想力量
在李蓝冰的思政课堂上，“讲道理”始终是核心要义，但他的“讲道理”从不居高临下，而是充满情理温度。他始终认为，思政课的本质是揭示规律、传递真理，只要把道理的根据、理由和情理讲清楚、讲透彻，自然能引发学生的思想共鸣。多年来，他始终坚持“以学生为中心”，把理论研究中掌握的学生需求、教学改革中积累的实践经验，全部转化为课堂上的精准引导。
从博士阶段的理论探索，到入职后的教学改革；从自治区科研项目的深耕，到自治区教学成果奖的斩获，李蓝冰用行动诠释着一名思政课教师的责任与担当。他没有惊天动地的壮举，却在三尺讲台上，以研促教、以爱育人，让马克思主义真理之光照亮学生成长之路。正如他常说的：“思政课教师既要做理论的传播者，更要做学生成长的陪伴者，唯有初心如磐、创新不止，才能让思政课真正成为学生终身受益的‘人生大课’。”
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