赤峰学院是2003年经国家教育部批准，由具有50多年办学历史、在社会上享有良好声誉的赤峰民族师范高等专科学校与赤峰教育学院、内蒙古广播电视大学赤峰分校、赤峰卫生学校、内蒙古幼儿师范学校合并组建的赤峰地区唯一一所全日制综合性普通本科高等学校。学校占地面积780亩，规划占地面积1800亩，建筑面积22万平方米，固定资产总值4.9亿元。拥有各类专业实验室、专业实训室、计算机中心、数字化校园网、体育馆、多功能厅等现代化教学、科研设施。学校教育教学管理体系完善，设有25个教学院、部。专业设置涵盖文学、史学、法学、教育学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学十个学科门类，开设48个本科专业和62个高职高专专业，拥有“文物与博物馆”专业硕士学位点。
2015年是赤峰学院“十二五”规划的收官之年，是全面实现学校内涵发展与建设的关键之年，也是全面建设应用型综合大学的开局之年。赤峰学院深入推进教学内涵建设，继续深化学分制改革和应用型人才培养模式改革，不断改善办学条件，扩大教学规模，优化外部发展环境，在专业设置、课程建设、师资队伍建设、实验室建设、教材建设、合作育人等方面获得了较大发展，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面取得长足进步，整体教学质量显著增强。
一、本科教育基本情况
（一）办学定位
学校坚持“立足赤峰、服务地方、突出特色、转型发展”的办学理念，坚持走“改革创新、转型发展”的办学道路，提出创建地方和民族特色鲜明的应用型综合大学的奋斗目标。
学校办学以普通全日制本科教育为主，协调发展研究生教育、继续教育、职业教育和留学生教育，开展多种形式的校地合作、校企合作、校际合作和国际合作。根据“精文、强教、提医、拓用、增农”的学科专业定位与发展建设思路，以服务区域、地方经济社会发展为指向建设应用型专业。赤峰学院始终坚持“立足赤峰、面向全区、辐射周边”的服务定位，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，致力于培养应用型、复合型、创新创业型人才。
（二）专业设置
2015年，学校开设本科专业48个，其中招生专业45个，涵盖了文学、艺术学、法学、管理学、历史学、教育学、理学、工学、农学、医学等10个学科门类。各学科专业占学校专业总数的比例分别为文学11.8%、艺术学11.8%、法学5.9%、管理学5.9%、历史学5.9%、教育学11.8%、理学35.3%、工学7.8%、农学1.9%、医学1.9%，形成了学科交叉互补，文理相互渗透、理工有机结合的办学格局。
2015年，学校根据区域经济社会发展需要和学校专业发展定位新增了法学、蒙医学2个本科专业；根据人才市场需求，结构性调整招生专业，“招生轮空”日语、应用物理学、医学检验技术3个汉授本科专业及视觉传达设计、应用心理学、数学与应用数学、学前教育4个蒙授本科专业。
（三）全日制在校生
2015年，学校共有全日制在校生12462人，其中本科生10559人，少数民族预科生115人，专科生1541人，硕士研究生52人，留学生195人。本科生占全日制在校生比例为84.72%。
（四）本科生源质量
2015年，全校45个本科专业招生2756人，其中区内招生2512人，区外招生244人，完成招生计划的102.68%，招生范围涉及全国21个省区。第一志愿录取率为94.21%，新生报到率为97.38%，2015年区内录取平均分与生源地最低控制线的差值为55.37，区外录取平均分与生源地最低控制线的平均差值为21.97。第一志愿录取率及新生报到率的提升，反映了学校办学实力和社会声誉综合实力的不断提高。
二、师资队伍与教学条件
（一）师资队伍数量与结构
学校现有专任教师1017人，其中教授149人，副教授356人，高级职称教师占专任教师总数的比例达到49.70%；专任教师中年龄在46岁以上为327人，36～45岁的为294人，35岁以下为396人，中青年教师占专任教师总数的67.83%，教师年龄结构趋近合理；专任教师队伍中具有外校学缘的教师人数为1013人，占专任教师总数的99.61%；具有博士学位教师102人，具有硕士学位教师483人，具有博士、硕士学位教师占专任教师总数的比例为57.53%，生师比为12.0:1。
2015年，学校共开设本科课程3946门，主讲本科课程的教授占教授总数的比例为83.22%，教授讲授本科课程门次数占本科课程总门次数的比例为10.99%。专任教师始终自觉履行教书育人职责，以学生为中心，不断提高教师专业水平与执教能力，坚持从严执教、为人师表、严谨治学，教学效果较好。
目前，学校共有享受国务院政府特殊津贴教师5人，自治区有突出贡献中青年专家3人，自治区“321”人才工程第一、二层次人选6人，“111”人才工程人选1人，自治区“草原英才”工程人选3人，中国工艺美术大师1人,自治区教学名师7人，自治区级教坛新秀4人，赤峰市“十百千学术技术带头人”4人。
（二）教学经费投入
学校突出教学中心地位，优先保证教学经费投入。2015年度本科教学日常运行支出4261.08万元，生均本科教学日常运行支出4035.50元；本科专项教学经费投入3195.35万元，其中实验经费808.44万元、实习经费729.35万元；年度教学经费支出涵盖教学改革、专业建设、实践教学、学生活动经费、教师培训进修专项经费等方面。
（三）基础设施
学校固定资产总值4.9 亿，教学科研仪器设备总值9995.43万元，生均教学科研仪器设备值7487元。教学行政用房面积13.68万平方米，生均教学行政用房面积为10.97平方米，实验室面积1.99万平方米，生均实验室面积为1.60平方米。图书馆馆藏纸质图书106.9万册，生均纸质图书80.07册，电子图书、期刊56.2万种，生均电子图书、期刊42.09种。2015年，学校图书馆新增纸质图书4.7万册，新增电子图书、期刊13.05万种。学校加强校园网络与信息化建设，完成了校园网络优化和双活数据中心建设；实现了校园无线网络全履盖；网络出口带宽增至1300M；推广和深化了各应用系统的教育教学实际应用。学生宿舍面积增加15623平方米。实验室、实习场所及其设施、图书资料、教室、运动场、学生活动中心及相关校舍与设施基本满足教学需要及学生自主学习需要，满足学校人才培养的需要。
三、教学建设与改革
（一）培养方案
2015年，以培养“应用型、复合型、创新创业型”人才为培养目标，进一步优化人才培养方案。根据区域经济社会发展的需要，注重人才培养方案的可适性；突出人才培养的实用性与针对性，注重实践能力的培养；鼓励各教学单位根据人才培养方案执行过程中出现的问题与不足进行调整与完善，体现其科学性与先进性。
（二）专业建设
按照“精文、强教、提医、拓用、增农”的学科专业发展建设思路，学校根据区域经济社会发展需要理性调整专业结构，继续巩固基础学科专业，打造优势特色学科专业，积极发展应用型学科专业和新兴交叉学科专业。2015年，为整合资源努力打造专业集群平台成立教育学院、教师发展与培训学院。广播电视编导专业合并至文学院，与戏剧影视文学专业“合群”。专门成立了口腔医学院，指导完成口腔医学专业人才培养方案修订工作，着力提高了口腔医学专业建设水平。为有效提升应用型专业应用型人才的培养质量与就业质量，继续推动校企合作办学。2015年新增的校企合作专业有电子信息工程（互联网方向）、会计（互联网金融方向）。汉语言文学专业被评为自治区级重点建设专业，使学校自治区级重点建设专业数达到2个。
（三）课程建设
为深化学分制改革和应用型人才培养模式改革，依据《赤峰学院关于深化“双改”工作的实施方案》，继续采取课程开发、科研立项的形式推动课程建设，提高课程质量，满足学生发展需求。2015年，22门专业主干课程和14门通识教育选修课程被列为校本建设、开发重点课程，总计投入经费72万元。根据学科专业人才培养方案及人才培养目标要求，10个学科专业门类的实践课程比例从22%调整至30%——39.89%不等，选修课程的实践课程比例调整从17.11%调整至25%到31.33%不等。学校新增校级优秀课程11门，校级精品课程5门； 2门课程被评为自治区级精品课程，学校自治区级精品课程达到18门。
（四）教材建设
根据学校教材管理相关规定，一方面，教材使用优先选用面向21世纪课程教材、国家重点教材、教学指导委员会推荐教材和获省部级以上奖励教材，这既保证了知识传递的权威性与科学性，又提高了优秀教材选用率；另一方面，鼓励教师根据学情总结教学改革与教学实践经验，编写适用于本地区、本学校的高质量教材并予以政策支持。ISEC项目专业原则上使用境外原版教材。
（五）教学改革
2015年，学校教学改革不断深入，全面推进落实《赤峰学院关于深化“双改”工作的实施方案》。一是对被列为应用型人才培养模式改革的首批试点的二级学院单位给予政策和资金支持，在办学结构调整、培养模式改革等方面进行了积极的探索与尝试，并取得了显著成果。二是通过项目推动、资金配套等政策鼓励教师积极参与教学研究、教学改革，依据《赤峰学院关于深化“双改”工作的实施方案》，使学分制改革和应用型人才培养模式改革落到实处。第三，为了保证项目研究成果可操作、可转化、可借鉴、可复制、可推广，通过现场汇报的方式组织对7个“应用型人才培养模式改革”项目和7个“应用型人才培养模式下的教师教育专业人才培养策略研究与实践”项目进行中期检查和指导，对其他48个“双改”项目进行了结项评审。第四，完成了2015年度36个“双改”研究项目立项工作。校级教改立项课题参与的人数达195人次，占专任教师的1/5。
2015年，ISEC项目顺利开展。截至目前，学校共有项目学生911人，共有获得资质的项目教师146人。遴选并组织ISEC教师参加了岗前培训和各项专题培训10次，118人次。2015年5月，来自相关二级学院的85名取得资质的ISEC项目教师参加了ISEC教师校内内审培训会议。12月份，组织了学校ISEC教师教学能力主题赛，并遴选出优胜教师参加全国大赛展示。
（六）课堂教学
学校始终坚持“以学生为本”的教学理念，以培养“应用型、复合型、创新创业型” 人才为目标探索由传统授课模式向多元化教学模式转变。2015年，学校组织专家组对研究周期为一年的“双改”项目进行验收结项，有关项目对教学方法和学习方法、考核方式等做了积极的探索与尝试并取得了较好的效果。在课堂教学中尝试运用引导式教学、模拟式教学、案例式教学等多种形式，取得了较好的教学效果；在考核评价方面，通过积极优化考核结构、强化过程性评价、增设期中考试、增加综合性分析性试题比重、改革教与学的评价方式等措施完善现代化考核评价方式。
（七）实践教学
2015年，学校不断强化实验、实训、实习和社会实践等实践教学环节，推动实验实训教学体系建设的长足发展。制订《学分制本科人才培养方案集中时间教学环节实施办法》强化实习、实训工作；根据学科专业发展的战略布局需要，成立教师发展与培训学院并负责全校教师教育类学生的实习工作，将实习时间由5周调整为12周，探索实施“集中安排，统一管理，混合编队”的教育实习管理模式。目前，学校建有各类实验室共130个，其中自治区级重点实验室3个，校级重点实验室5个，校级实验教学示范中心3个，校内外实习实训基地204个。2015年，学校继续实施“三下乡”社会实践活动。
（八）毕业论文
学校重视学生毕业论文（设计）的质量，主要从顶层设计和管理两个方面保证论文质量。在顶层设计上，根据应用型人才培养目标和不同专业的特点，探索不同专业毕业论文（设计）的多元化标准。如临床医学等应用型专业的毕业要求改为毕业设计，着力考核学生的实践能力与创新能力。学校对学生毕业论文（设计）进行全过程监管。在学生学习的第七学期初开始，各二级学院制订具体工作计划和实施细则；布置任务，进行工作动员；审定指导教师和毕业论文（设计）题目；组织答辩工作；组织质量检查与工作评估，遴选优秀的毕业论文（设计）；做好工作总结与归档工作。指导教师每周至少对学生进行一次工作进程和质量的抽查；每月至少进行一次阶段检查，对毕业论文（设计）提出修改、补充意见和建议。
（九）国际合作教育
努力开拓国际市场，争取多层次、多渠道办学，通过引进国外优质教育教学资源、对外送出教师与学生等措施推动学校教育的国际化进程，进一步提升了学校的国际化水平。2015年，学校继续招收来自美国、巴基斯坦、纳米比亚、坦桑尼亚、加纳、韩国、蒙古等国家的留学生，留学生人数达195人。在对外合作学习交流方面，年内学校教师出国（境）学习、访学及考察共8人次。主办、承办国际交流会议，来自国内外30余所院校的100余人次专家、学者来学校访问、交流。
（十）学生创新创业教育
学校积极响应国家大众创新、万众创业的号召，切实为学生搭建各类创业平台。鼓励学生参与实践创新教育活动，依据《赤峰学院实践创新教育学分认定及项目管理办法（试行）》，组织完成了2014年被批准立项的实践创新教育项目的中期检查及结项评审工作，共有343个项目通过中期检查，217个项目获准结项。完成了2015年度实践创新教育立项工作，其中18个项目作为重点项目予以立项，844个项目作为一般项目和自筹项目予以立项。2015年，学校承办赤峰市第一届创业大赛决赛并取得优异成绩；校团委主办、商思创新创业协会承办的创业沙龙活动效果良好；赤峰市就业服务局和学校招生就业处联合举办了“赤峰学院创业大讲堂”。大学生创业孵化基地设有创业培训室、创业实训室和孵化苗圃，铭驹电子商务有限公司、学创财务咨询有限公司、花动红城花卉及内蒙古圣纯商贸有限公司等公司已入驻并开展经营，为学生创新创业提供了良好平台。
四、质量保障体系
（一）落实人才培养中心地位
2015年，学校扎实开展各项教学建设工作，稳步推进学分制改革和应用型人才培养模式改革；严格实施教学质量监控，进一步巩固教学工作中心地位，坚决落实人才培养中心地位。学校高度重视人才培养，充分认识提高人才培养质量的核心作用，不断巩固和加强教学中心地位。学校建立并落实校级领导联系基层单位与师生的“三联系”制度，通过联系基层，听取师生意见确保人才培养中心地位。根据《赤峰学院教学奖励办法》（试行），学校对2014年度各级各类优秀教学项目进行奖励，奖金额度达到107.72万元。2015年12月26日，学校成功召开了“第三届教学工作会议”。会议上对“十二五”以来，特别是2012年以来的教学工作进行了全面的梳理与总结，并在准确查找问题、科学判断全新形势的基础上，提出了“十三五”时期学校教学工作的指导思想、工作目标、主要任务和保障措施。此次会议上进一步明确了学校立德树人的根本任务，强调以创新理念为引领，以教学改革为动力，以强化教学内涵建设为核心，培养生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新创业型人才的培养目标。
（二）健全教学质量保障体系
学校高度重视教学质量保障体系的构建工作，在建立了包括人才培养、师资队伍建设、专业及课程建设和学风建设在内的教学质量目标体系基础上，从管理、评价方式、政策等方面不断健全教学质量保障体系。进一步完善包括二级学院本科教学工作评价、课程教学评价、实习评价、毕业论文（设计）评价在内的质量评价标准体系；强化教学督导委员会和学生信息员两支队伍建设，构建校、院、室三级教学监督体系；坚持“以考核促建设、以考核促管理、以考核促改革、重在提高教学管理水平和教育教学质量”的原则，根据《赤峰学院教学工作考核评价办法》对教学工作进行量化评估；通过落实与完善《赤峰学院教学奖励办法》、《赤峰学院教学工作考核评价办法》和《赤峰学院教学事故与差错认定和处理办法》，强化教学运行管理，加强教风、学风、考风建设以进一步保障教学质量。
（三）加大质量监控力度、完善质量监控模式
定期开展教学工作检查对各教学单位的教学运行情况（包括教学工作、课程教学、实习工作、毕业论文等方面）进行全面评价；规范学位论文管理，严格执行相关规定，通过“大学生论文抄袭检测系统（PMLC）”对本科毕业生学士学位论文进行抽检；通过教学检查、网上巡查、教学督导、学生信息员反馈等方式实现对教学活动的全方位、全过程、立体化监控；通过学校资金支持，科研立项方式推动校级教改课题《教师课堂教学质量评价体系研究与实践》设计出教师课堂教学多元评价体系，使得对教师课堂教学的评价更加科学化；由学校教务处承担的校级教改课题《赤峰学院教务管理系统信息化模块二次开发的研究与实践》2015年结项并全面投入使用，从监控技术方面进一步完善质量监控模式；明确各主要教学环节的操作规程和质量标准，建立保障教学工作规范有序的长效机制，实现了教学监控、信息反馈、教学评价一体化。
五、学生学习效果
（一）学生培养
学校始终坚持“以学生为本”，因材施教的人才培养理念，紧紧围绕着人才培养目标，构建满足学生多样化发展需求的课程体系；赋予学生一定的专业选择权，在规定范围内，学生可以重新选择专业；充分发挥应用型综合院校的学科优势，满足学生全面发展和个性化发展需求，提供更多学习机会，允许学有余力的学生主修一个本科专业外，辅修另外一个本科专业；2015年，学校制定《赤峰学院班导师管理办法（试行）》为实行学分制的本科专业每个班级配备一名学业导师。
（二）毕业情况
2015届本科毕业生大学英语国家四级考试通过率为29.84%，体育测试达标率为89.47%；2015年应届本科毕业生（汉授）数为2083人，毕业率为97.74%；授予2007人学士学位，学位授予率为94.18%，蒙授毕业生数为296人，毕业率为92.78%；授予241人学士学位，学位授予率为75.54%。
（三）攻读研究生情况
2015年，共计有133名本科毕业生考取研究生，研究生平均考取率为7%，涉及统计学、思想政治教育、化学、生物技术、历史学等23个专业。其中，生物技术专业研究生考取率达到43%，物理学、化学、应用化学等专业的研究生考取率也分别达到28%、28%、16%。
（四）毕业生就业情况
2015年，学校继续加强毕业生就业指导与服务工作。通过就业指导服务月、就业指导讲座、公务员考试考前辅导、就业基层项目考前辅导、困难学生求职补贴、创业大讲堂等多种形式开展就业指导与服务工作。为给毕业生提供更加便捷高效的公共服务，学校开通了“赤峰学院招生就业创业微平台”，实现师生“一对一、点对点”的个性化服务。2015年，应届本科毕业生就业人数为1898，初次就业率为91.11%。通过对毕业生跟踪调查和用人单位回访，了解到社会对学校毕业生的敬业精神、职业道德、专业知识、专业技能和综合素质等方面均有良好的评价。
六、民族教育
目前，学校拥有蒙语授课本科专业10个，包括中国少数民族语言文学、历史学、英语、日语、音乐学、美术学、思想政治教育、地理科学、法学、蒙医学等；学校现有本科民族班学生数为452人，蒙授学生数为1230人，少数民族预科生数为115人，分别占全日制本科在校生总数的4.23%、11.52%、1.07%。
在民族教育高层次人才培养方面，学校文物与博物馆是能够实现蒙、汉双语授课的文物与博物馆硕士专业学位授予点。根据赤峰学院与蒙古国立大学、蒙古国立师范大学（教育）签署的《合作招收培养硕士研究生协议》，2015年学校蒙古文史学院、经济管理学院、音乐学院、美术学院、体育学院继续对外合作开展专业硕士研究生培养工作。
学校不断开展形式多样、内容丰富的民族教育研究活动。2015年，学校承办了内蒙古少数民族经济研究会2015年年会暨蒙东经济发展研讨会；成功召开了赤峰学院北方民族文化研究院成立大会暨工作座谈会；举办了第三届全区民族学校师生蒙汉两种语言文字诵读/书写中华经典赤峰学院分赛；成立了赤峰市蒙古民族乐团暨赤峰学院蒙古民族乐团并在赤峰国际会展中心大剧院进行了首场演出；成立西拉沐沦流域文化研究院，凸显地域、民族教育特色。2015年，共3项课题获得国家社科立项，1项课题获批教育部青年基金项目，5项课题获批内蒙古民委一般项目。
学校积极组织参与民族活动。学校花炮队和由少数民族运动员组成的蹴球队在鄂尔多斯市举行的第十届全国少数民族传统体育运动会取得多个奖项。
七、特色发展
（一）扎实推进“双改”，形成学校人才培养特色
人才培养是地方高校的立身之本。提高人才培养质量的关键是形成人才培养特色。学校以完善和落实教学管理制度为依托，以项目推动为抓手，以追求实效为目标，牢固树立“以学生为主体”的教育理念全面启动了学分制改革和应用型人才培养模式改革（简称“双改”）。“双改”紧紧围绕着学校人才培养目标，不断推进学校人才培养特色的形成。目前，通过项目化形式已经推动7个二级学院进行应用型人才培养模式研究与实践，7个专业进行应用型人才培养策略研究；建设与开发专业主干课程46门、通识教育选修课程31门、公共课程6门，总投入经费达到200万元。学校以“双改”为抓手，通过培养应用能力、复合能力和创新能力的体系建设，最终实现学校“应用型、复合型、创新创业型”的人才培养目标。
（二）着力构建合作机制，形成学校社会服务特色
学校始终以特色优势学科专业为合作基础，展开国际合作、校地合作、校校合作与校企合作。2015年，学校继续扩大对外交流与合作，加大合作力度，探索以产教融合为新常态的合作育人模式与机制，增强学校活力。在校校合作办学方面，学校分别与兴安职业技术学院和锡盟职业学院开展了护理学和学前教育两个专业的联合办学工作。在校地合作方面，通过校地合作实现地方优势特色产业和高校优势特色学科专业对接，不断壮大学校特色服务领域。在校企合作方面，依托文学院和外国语学院的办学资源，与“新视角教育”合作共建汉语言文学专业（高级涉外文秘方向）和英语专业（国际教育咨询方向）；依托数学与统计学院和计算机与信息工程学院的办学资源，与“达内科技”合作共建应用统计学专业（大数据开发方向）和计算机科学与技术专业（云计算方向）。现已完成前期协商、论证和组织申报工作。2015年，学校与赤峰富龙公用（集团）有限责任公司开展合作办学项目，首次在本科一批招生成功，实现了学校人才培养模式的新拓展与人才培养层次的新提升。
学校通过全面深化校地、校企合作，构建合作机制，形成服务地方区域经济社会发展需要的专业体系、发挥地方高校的服务社会、引领地方发展的中心作用，不断推动学校发展联系到服务地方经济社会发展上，转到产教融合、校企合作上，在转型发展中形成服务特色。
（三）优化师资结构，形成人才强校发展特色
学校继续加强师资队伍建设，全面落实《赤峰学院“十二五”师资队伍建设规划》。根据《赤峰学院“十二五”中后期骨干教师培训计划》，学校加强鼓励教师进修，参加外出培训国内外访学、交流活动。邀请区内外专家为学校教师教育类专业的专任教师和管理人员开展了教育实习专题培训；邀请专业培训团队为全校各二级学院教务办主任和教研室主任开展了以“课程开发和课堂教学能力”为重点的系列讲座，对提升教学管理人员的素质起到了推动作用。
学校重视高层次人才的引进和培养工作，通过实施“百名博士工程”，有效地改善了师资队伍的学历结构、学缘结构和年龄结构，师资队伍整体水平不断提升。学校于2013年起，每年预算300万元用于骨干教师培养，制定并实施《赤峰学院骨干教师培训计划》，遴选学校骨干教师前往美国、英国、瑞典、加拿大等国外院校和国内“985”、“211”重点院校进修与培训。目前学校具有博士学位的教师人数已经由2010年的12人增加到102人，另有在读博士50人。高层次人才的引进与培养效果显著，增强了学校实力和发展活力。2015年，学校在继续加大高层次人才引进与培养力度的同时，通过《赤峰学院“十三五”改革与规划》的制定又提出加大“双师型”“双创型”教师人才引进与培养力度，继续优化师资结构，突出学校的办学特色。
八、存在的问题及对策
（一）存在的主要问题
1.师资力量薄弱、师资结构不尽合理
学校现有师资队伍的学缘结构、学历结构、年龄结构、职称结构不断优化，但仍在功能结构上存在不尽合理之处，部分教师的能力素质水平与学校转型发展战略要求尚有差距；学校专任教师力量薄弱，引进人才多为年轻的硕士、博士，教学与科研经验不足；学术带头人和学科领军人物较少、高层次骨干教师、“双师型”教师和“创新创业型”师资不足，已成为学校师资建设的短板，师资队伍建设有待进一步加强与优化。
2.办学条件欠缺、配套设施不足
根据《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》，学校已经基本达到相关要求，但与建设高水平的应用型综合大学尚有一定差距，土地、教学行政用房、学生宿舍等办学基本条件有待进一步改善，图书资料、实验室、实训基地、教学仪器设备、网络教学资源等配套设施则需进一步改善。
3.专业布局有待进一步合理、学科建设有待加强
学校不断根据区域社会经济社会的需要调整专业布局，但在专业集群方面存在不尽合理之处。新增专业因师资缺乏、经验不足、教学配套设施滞后等原因导致建设压力较大；部分传统的基础专业面临专业发展动力不足、招就两难问题突出、专业内涵建设有待提升的问题。
4.质量保障体系有待完善、“管、办、评”分离体系有待构建
学校不断建立评估制度，完善评估体系，但主要侧重于教学督导制度、学生评教制度、课程教学评价制度等，缺乏教学自我评价及质量改进等相关制度的建设，质量保障体系有待完善；人才培养过程中，依然存在重“教书”而轻“育人”，重“学理”而轻“应用”，重“知识传授”而轻“能力培养”的现象，“应用型、复合型、创新创业型”的人才培养目标亟需在人才培养方案、人才培养模式、教学方法、师生观念等方面持续深化改革。
（二）对策与措施
1.强化师资队伍建设、优化师资结构
学校坚持将人才队伍建设与专业建设紧密结合，围绕着学科专业布局和区域经济社会发展的需要，创新人才引进与培养机制，继续加大高层次人才的引进与培养力度，积极通过平台和项目柔性引进领军人才等方式，不断优化师资结构，建设一支规模适当、结构合理、素质优良的基本教师队伍和高层次人才队伍。同时，学校积极实施“百名双师”“百名双创师资”的培养和引进工程，明确“双师型”“双创型”教师的标准与要求。通过重点培养具有企业实践经历与行业背景的“双师型”教师、引进优秀技术人员和管理人员担任专兼职教师、有计划地选送教师到企业行业接受培训或挂职锻炼等方式加快提高“双师型”教师比例。制定“应用型”示范教师和“双创型”示范教师标准，培育应用型、创新创业型示范教师队伍。
2.改善办学条件、丰富教学资源
继续争取自治区和赤峰市两级党委政府对学校的财政支持，多渠道积极筹措资金，不断加大资金投入力度，加快基础设施建设，推动教学信息化建设。重点改善实践教学条件，拟建设实践实训大楼、拓展实践实训场地，创建数字仿真实验室、模拟教学实习实训中心、模拟临床实训中心、创新创业中心和工程实践中心；统筹各类实践教学资源，构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的实践教学平台。加强图书资料建设，加大图书文献资源建设力度，建立文献信息保障服务体系，提升信息服务水平。进一步做好规划，合理安排建设项目，在认真完成“十二五”建设规划任务的基础上，全面开展“十三五”建设目标，从根本上提高建设应用型综合大学的硬件水平。
3.满足区域地方经济社会发展的需要，科学调整专业布局，构建优势专业集群
根据学校实际情况，结合区域地方经济社会发展的需求，有计划地增减新兴专业和人才紧缺专业，科学调整专业布局，努力构建优势专业集群。突出老牌、优势专业，打造教师教育类、语言文学类、历史文化类等品牌专业；努力建设经济管理类和工科类等应用型专业，提升学科建设的办学实力与水平，打造直接服务于区域经济社会发展并在同类专业中具有区域竞争优势的品牌专业；继续保持部分有较强办学基础和办学实力的普文普理专业，大力提升办学品质和育人品牌。继续按照“精文、强教、提医、拓用、增农”的总体布局，以打造特色优势学科为引领，着力构建为区域经济社会发展与需要、培养高素质应用型、复合型、创新创业型人才的学科专业体系。
4.继续深化教学改革，提升本科教学质量
根据学校相关要求，进一步解放思想，转变教学观念，优化人才培养方案，创新人才培养模式，推进课程体系建设、教学内容、教学方法与手段的改革，完善教学质量监督和保障机制，构建“管、评、办”体系。本着“因材施教”的育人理念，结合学校学生学情，探索制定多样化的人才培养方案；根据学校人才培养目标，深化应用型人才培养模式改革与创新，探索产教融合、校企合作、学校与企业行业协同育人的人才培养模式；推进以培养学生应用能力、创新创业能力和复合能力为主的体系化建设；进一步突出学生主体地位，通过实践探索师生互动、合作、参与的课堂教学模式；加强课程网络教学资源建设。
结语
2015年，在自治区党委政府、自治区教育厅和赤峰市委市政府的正确领导下，学校党委、行政以十八大、十八届三中、四中、五中全会精神和《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020）为指导，根据学校办学理念和发展思路，全面加强教学内涵建设、提高人才培养质量，科学统筹、攻坚克难、勤奋工作、开拓创新，大力推进了学校各项事业的发展。
2016年是承上启下的一年，是“十三五”发展的开局之年。作为赤峰地区唯一、自治区中东部地区仅有的三所本科高等院校之一，学校将继续高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻落实党的教育方针，在自治区党委政府、自治区教育厅和赤峰市委市政府的正确领导和亲切关怀下，牢记“经世致用、立己达人”的校训，大力弘扬“厚德博学、务实创新、开放包容、勤勉奉献”的优良传统和大学精神，以转型发展为主题，全面深化教学改革，提升学校人才培养的质量，使学校成为名副其实的内蒙古中东部地区重要的人才高地和科技文化创新和服务基地，开启“十三五”教学建设的新篇章！