赤峰学院2021-2022学年本科教学质量报告

赤峰学院（Chifeng University）位于闻名遐迩的“红山文化”发祥地——内蒙古赤峰市，是赤峰市唯一一所全日制综合性普通本科高等学校。学校办学历史可追溯至1957年创办的赤峰师范学校。2003年，经中华人民共和国教育部批准，赤峰民族师范高等专科学校、赤峰教育学院、内蒙古广播电视大学赤峰分校三所高校合并，同时并入赤峰卫生学校、内蒙古幼儿师范学校部分优质资源组建成立赤峰学院。2011年，作为国家新一轮本科教学工作合格评估的首家被评高校，学校顺利通过评估，并入选全国高校以评促建先进典型案例库。同年，学校获批“服务国家特殊需求人才培养项目”—学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作建设单位，填补了自治区文博硕士专业学位研究生教育的空白。2013年，学校实施了国家留学基金委的ISEC项目，引入国际先进教学理念和模式，有力促进了学校的教学改革。2015年以来，学校以“校企合作、协同育人”为突破口，实现了部分专业的一本招生。2016年，学校被确立为自治区转型发展试点院校，同时被列入全国百所“产教融合发展工程建设规划项目应用型本科院校”。2018年，经国务院学位委员会批准，学校获批成为新增硕士学位授予单位，获批了教育、文物与博物馆硕士专业学位授权点。同年，学校以优异成绩顺利通过了教育部本科教学工作审核评估。2021年，我校获批新增城乡规划学硕士学位一级学科授权点1个，不仅填补了我校工学学科门类硕士学位点的空白，还实现了学术型硕士学位点的新突破，同时获批了体育、新闻与传播、会计、旅游管理、艺术硕士专业学位授权点5个。同年，学校师范类物理学专业通过了教育部师范类专业二级认证。

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大精神，坚持中国特色社会主义办学方向，按照党中央“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，贯彻落实国家高等教育改革战略部署，以培养担当民族复兴大任的时代新人为目标，秉承“经世致用、立己达人”的校训以及“厚德博学、务实创新、开放包容、勤勉奋进”的大学精神，以立德树人为根本任务，坚持“立足赤峰、服务地方、突出特色、转型发展”的办学理念，深入推进转型发展，坚持开门开放办学，持续改善办学条件，不断深化教育教学改革，强化人才队伍建设，持续改善办学条件，突出区域性、应用型的办学特色，全面提高人才培养质量和服务区域经济社会发展能力，着力建设有鲜明特色的区域性高水平应用型大学，成为内蒙古中东部地区重要的人才培养高地和科技文化创新与服务基地，为赤峰市及其周边地区的经济社会发展提供人才和智力支持，为建成赤峰大学和建设具有鲜明特色的区域性高水平应用型大学而不懈奋斗。

一、师资与教学条件

（一）师资队伍数量与结构

1.师资队伍基本情况

2021-2022学年，学校共有专任教师1046人，教授118人，占专任教师的比例为11.28%，其他正高级13人，占专任教师的比例为1.24%；副教授400人，占专任教师的比例为38.24%，其他副高级27人，占专任教师的比例为2.58%；讲师392人，占比37.47%，其他中级2217人，占比2.1%；助教7人，占比0.66%。博士243人，硕士508人，硕士及以上学位教师占专任教师的比例为71.79%。具有外校学缘（境内）教师940人，占师资队伍总数的89.86%；具有外校学缘（境外）教师106人，占师资队伍总数的10.13%。其中35岁以下198名，占专任教师的比例为18.92%，36～45岁教师461人，占比为44.07%；46岁以上教师245人，占比为23.42%。

学校遵循“引进与培养并举”的方针，加强高学历教师和“双师型”教师引进与培养工作，不断优化师资队伍结构，使师资队伍水平稳步提高。双师双能型教师227人，占专任教师的比例为21.7%。学校现有享受国务院政府特殊津贴教师4人，自治区五一劳动奖章1人，自治区“有突出贡献中青年专家”3人，自治区“321”人才工程第一层次人选1人、第二层次人选3人，国家级优秀教师1人，自治区“草原英才”工程人选10人，“草原英才”团队3个，自治区级教学团队7个，自治区级教学名师11人，自治区教坛新秀8人。

2.生师比例情况

学校有专任教师1046人，外聘教师为134人，临床教师数585人，折合教师总数为1415.5，折合在校生总数为15623.9，生师比为11.04:1。

3.本科生主讲教师情况

2021-2022学年，本科课程总门数为4822，开设课程总门次数为5597。教授为本科生授课课程门次数为351，占比为6.27%，教授总数118名，教授实际授课人数86人。

4.师资队伍建设情况

学校以满足人才培养需要为出发点，着力提升教师教学能力和专业水平。制定和修订了《赤峰学院第十四个五年发展规划和二〇三五年远景目标纲要》《赤峰学院高质量发展行动方案（2021—2023）》《赤峰学院关于引进博士（博士后）的实施细则（试行）》《赤峰学院“双师型”教师队伍管理办法（试行）》《赤峰学院教师教学工作规程》《赤峰学院教师学术道德规范实施细则》《赤峰学院教学奖励办法》《赤峰学院科研奖励办法》等文件。2021-2022学年，72名教师通过高校教师资格认定获得高校教师资格。学校组织了师德师风建设、入职教师岗前培训、一流课程建设、课程思政建设、基层教学组织建设、教学能力提升及教学设计比赛等专题培训，累计参加培训2300余人次；学校累计组织国际本科学术互认课程（简称ISEC）师资参加岗前培训和各项专题培训22次，2202人次，新增37名ISEC资质教师。目前，获得ISEC资质教师共有250人。

（二）教学经费投入

2021-2022学年，教学日常运行支出5109.41万元，生均本科教学日常运行支出3678.29元；本科专项教学经费金额为7714.58万元，其中实践教学支出2666.96万元，占比最大，为34.57%，其次为专业建设经费1374.03万元，占比为17.81%；教师培训进修专项经费1349.68万元，占比为17.50%；教学改革经费和其他专项教学项目经费分别为1063.84万元和863.26万元，占比为13.44%和11.19%；本科实验经费700.52万元，生均本科实验经费531.87元，本科实习经费1966.44万元，生均本科实习经费1493.01元。

（三）基础设施

学校现总占地面积91.13万平方米，总建筑面积27.34万平方米，体育场面积为52578.80平方米，教学楼15座，教学行政用房面积18.42万平方米，生均教学行政用房13.37平方米；实验室面积为2.25万平方米，生均实验室面积为1.63平方米；教学科研仪器设备总值25388.40万元。2021-2022学年，新增教学科研仪器设备值2977.69万元，生均教学科研仪器设备值16249.72元。

学校图书馆内设四部一室，现有各类借阅室、阅览室、电子阅览室共11个，密集书库3个，各借阅区域均设有阅览座位，并配备信息化检索一体机，采用藏、借、阅合一的模式，向读者提供全方位的开放服务。楼内设有阅览座位4538个，同时设置各类可移动的休闲座椅，满足读者个性化需求。日开馆16小时，日接待读者4000余人次，数字资源24小时开放。2020-2021学年，图书馆馆藏纸质图书139.74万册，生均纸质图书89.44册，电子图书788977册，电子期刊61745册，生均图书149.06册。

学校不断加强智慧校园基础网络、智慧教学资源平台、智慧教室等建设，基础网络性能不断提高，支撑教学管理能力逐年逐渐提升。2021年，建设完成了双环路、四核心、双万兆传输的主干网，千兆到桌面的有线无线物联网一体化基础网络，并按照教学、实验、培训、剧场、室外等不同区域场所的应用场景、人群密度、需求不同进行了部署。从而构建了支撑线上线下两种模式的教学基础网络，解决了教学区域网络不佳的问题。到2021年底学校无线信息点增加到3000个以上，基本上实现了教学和生活区的全面覆盖，为打造新型的学习空间、进一步共享数字资源、建设智慧校园奠定了基础。

二、本科教育基本情况

（一）办学定位

办学层次类型定位：以本科教育为主体，积极发展研究生教育，适度发展国际合作教育，与高职院校合作发展职业教育，努力拓展继续教育。

服务面向定位：立足赤峰、面向全区、辐射周边。

本科人才培养目标定位：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以建设赤峰大学为奋斗目标，以建设具有鲜明特色的区域性高水平应用型大学为办学定位，以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展，具有社会责任感、创新精神、实践能力和法律意识，能够满足区域经济社会发展需要的应用型人才。

发展目标定位：把学校建设成内蒙古中东部地区重要的人才培养高地和科技文化创新与服务基地，建设成具有鲜明特色的区域性高水平应用型大学，使学校的综合实力和人才培养质量在全国同类院校中位居前列。

学科专业定位：巩固基础学科专业，打造优势特色学科专业，积极发展应用型学科专业和新兴交叉学科专业。围绕学校相关主体专业，重点打造教师教育类、医学类、文史类、理工类、经管类、艺体类专业板块。

（二）本科专业设置

学校现开设本科专业60个，其中，国家一流专业建设点1个、自治区一流专业建设点14个，本科第一批次招生专业5个。专业设置涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等11个学科门类，其中蒙语授课专业2个。2021-2022学年，停招应用化学、生物技术、戏剧影视文学、教育技术学、资源勘查工程共5个专业。

（三）全日制在校生

2021-2022学年，学校共有全日制在校生14149人，其中本科生13171人，专科生364人，留学生本科生150人，硕士研究生464人。本科生占全日制在校生比例为93.09%。

（四）本科生源质量

学校面向全国22个省（自治区、直辖市）招生，年度招生规模稳定在3000人左右。2021-2022学年，区内生源占90.63%，区外生源占9.37%，其中蒙语授课本科生人数占2.2%。在区内录取普通文科、普通理科、蒙授文科和蒙授理科二批次平均分高出自治区相应二批次控制线分别为60.46分、70.65分、32.34分和 21.7分；第一志愿录取率为91.13%，报到率为98.99%。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

学校研制出台了《赤峰学院本科专业建设指导意见（试行）》《赤峰学院本科专业设置与管理办法》等文件制度，按照专业建设发展规划的目标要求，在“十四五”期间逐步紧缩专业规模，优化专业布局，调整专业结构，加强专业建设。按照专业建设发展规划的目标要求，优化专业布局，调整专业结构，加强专业建设。2021年，本科招生专业55个，招生人数2988人，停招本科专业5个。

学校制定出台《赤峰学院一流本科专业建设实施方案》，不断加大一流本科专业建设点支持力度，包括政策支持、资金支持，国家级一流本科专业每年投入100万元，自治区级一流本科专业每年投入50万，校级一流本科专业每年投入30万，连续投入三年用于专业建设，在完善专业建设规划、持续提升专业水平、发挥示范领跑作用等方面持续发力，带动全校专业建设质量普遍提高，做强一流本科，建设一流专业、培养一流人才。2020-2021学年，完成了2021年国家级和自治区级一流本科专业评审推荐及申报工作，推荐国家级一流本科专业建设点3个（生物科学、历史学、计算机科学与技术），推荐自治区级一流本科专业建设点5个（生物科学、临床医学、会计学、化学、数学与应用数学）；新增1个国家级一流本科专业建设点（生物科学专业），5个自治区一流本科专业建设点（化学、数学与应用数学、考古学、音乐学专业）。截至目前，学校已有国家一流本科专业建设点1个、自治区一流本科专业建设点14个。

（二）课程建设

学校始终以“金课”建设为标准，重点推进课程内涵建设，转变课堂模式，转变考核方式，积极推动一流课程建设，着重建设具有高阶性、创新性、挑战度的线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真和社会实践各类型金课。2021-2022学年，共开设本科课程4822门，5597总门次，其中公共选修课开设93门，146总门次。又投入163万新建163门校级应用型示范课。本学年，学校30门课程被认定为自治区级一流本科课程；20门优质课程作为首批上线课程通过“国家高等教育智慧教育平台”面向全球学习者开放。

学校严格执行国家和自治区相关政策，对标对准开设课程。根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》（教党〔2018〕41号）文件要求，对新生开设心理健康教育公共必修课，设置2学分、32学时，采取线上教学形式开课；根据《教育部关于印发〈大中小学劳动教育指导纲要（试行）〉的通知》（教材〔2020〕4号）文件要求，开设劳动教育必修课（2学分，32学时）和劳动实践（1学分，32学时）两部分，劳动实践分6学期开展，暂时采取线上教学形式开课，开课条件具备后将开设线下课程；根据《关于印发〈2021年全区学校安全稳定工作要点〉的通知》（内教校安函〔2021〕4号）文件要求，开设安全教育公共基础课1学分，采取线上教学形式开课；根据《关于印发〈中华民族共同体概论教学大纲（试行）〉的通知》（内教学工函〔2021〕12号）文件要求，将《民族理论与民族政策》课更名为《铸牢中华民族共同体意识》课；根据《关于印发〈内蒙古自治区以铸牢中华民族共同体意识为主线 加强和改进新时代大中小学思政课一体化建设的实施方案〉和〈内蒙古自治区大中小学思想政治理论课一体化建设2021年工作要点〉的通知》（内教学工函〔2021〕11号）文件要求，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为5学分（其中理论4学分，实践1学分），中国近现代史纲要为3学分（其中理论2学分，实践1学分），实践部分由马克思主义学院和团委分别在业余时间组织实施和记录；在全校教师教育类专业开设的《教育学》公共必修课程中设置一章关于“习近平总书记关于教育的重要论述”相关内容，将习近平新时代教育思想融入教育学课程。与此同时，各本科专业课程严格按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》执行，且不同专业务必满足相应的专业认证标准，教师教育类专业依据《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》、工科类专业依据《工程教育专业认证标准》、临床医学专业依据《中国本科医学教育标准—临床医学专业》开设课程，其他专业需根据国家出台的专业认证标准开设课程。

（三）教材建设

为切实落实立德树人根本任务，全面提高人才培养质量，建立健全科学的教材选用制度，规范教材管理，学校制定实施了《赤峰学院教材建设与管理办法》，建立校院两级教材委员会，确保教材选用、征订、发放、结算等工作有序开展。在教材建设和使用中，坚持适用性原则、优先性原则、统一性原则、稳定性原则、严格审核原则、创新性原则和减负原则，建立了教材选用目录，完成了2021-2022学年度教材征订、发放工作；本学年选用国家、教育部和省部级、优秀、获奖教材选用率达到70%以上，使用近3年出版优秀教材的比例达到80%以上。完成了2021届毕业生教材款核算工作；完成了学生教材和教师用书的审计工作；完成了马工程教材的更新和调查工作。

（四）课堂教学

1.课程教学大纲的制订与执行

按照《赤峰学院课程教学大纲管理办法（试行）》要求，制定了课程教学大纲模板及编写要求，对各类课程和环节教学大纲的内容设置、修订程序等进行了明确规定。新版教学大纲须符合模块化课程体系要求、能力要素要求和应用型人才培养要求，并且符合课程思政建设要求。学校建立了基层教学组织、二级学院、学校三级审核制度，确保教学大纲的科学性和规范性。

2.科学合理设计课程教学内容

各专业围绕应用型人才培养目标，根据区域经济社会需求、行业或企业标准、专业认证标准，合理设置培养方案，调整课程体系，整体设计教学内容。各本科专业的课程由通识能力模块、专业基础能力模块、专业核心能力模块、专业拓展能力模块、创新创业能力模块、实践能力模块组成，构建了模块化课程体系，形成了与人才培养目标和能力要素相对应的模块化课程。

不同课程模块的课程教学内容的选取、设计和侧重各不相同。通识能力模块由通识教育必修课和通识教育选修课构成，侧重培养学生的基本素养与通识能力，提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养、审美情操，使学生成为德智体美劳全面发展的合格公民；专业基础能力模块由专业基础课程构成，侧重培养学生获取专业基本知识与基本技能；专业核心能力模块由专业核心课程构成，侧重培养学生的专业特长与专业应用能力；专业拓展能力模块由专业选修课构成，根据学生职业发展规划和兴趣爱好，侧重培养学生专业拓展能力，并为人才培养创造条件；综合能力模块由实践创新创业环节、集中实践环节构成，侧重培养学生的专业综合能力和创新创业能力。学校把入学教育、安全教育、心理健康教育、劳动教育、美育教育、创新课程、创业课程、就业课程纳入到人才培养课程体系内，设置创新创业项目2学分，毕业生专业实习由原来6周延长到至少12周，并增设了6周的校内实践环节，在满足专业认证要求的前提下，既提高了学生的实践能力，培养了学生的创新精神，又为应用型人才培养创造了条件。

3.完善课程目标达成评价机制

课程目标达成度评价是本科人才培养全过程中的重要环节，是衡量学生是否达到本专业毕业要求的重要依据。学校制定《赤峰学院本科课程目标达成评价及课程体系合理性评价实施办法（试行）》，各二级学院对各本科专业培养计划中开设的所有课程进行课程目标达成情况的评价。各专业课程目标达成度的评价方法主要采用基于课程考核结果的定量评价法。课程负责人负责制定（修订）课程教学大纲，课程考核结束后，依据教学大纲和考核结果对课程目标达成度进行评价与分析，撰写《XXX课程目标达成度情况分析及持续改进报告》。通过定性评价法掌握课程目标达成情况，了解学生对课程目标达成情况的认可度，思考同行专家对课程目标达成情况的评价与意见，及时总结并持续改进。

4.合理安排课堂教学模式与方式

学校坚持“以学生为中心”的办学思想和“以学生为主体”的教育理念，引导教师从传统教学模式向启发式、情景模拟式、任务驱动式、角色扮演式、分组讨论式、案例分析式、教学做一体式等多种教学方式转变。在疫情防控形势下，学校鼓励教师利用现代教学手段开展多种形式的教学改革，突出学生的主体地位，着重培养学生的自主学习能力和实践操作能力。2021年秋季学期采用线下授课，为应对随时可能出现的疫情，相继出台了《赤峰学院关于2021年秋季学期学生开学复课的教学工作安排》《教务处关于最新疫情防控形势下做好教学工作安排的通知》等教学文件和通知，以保证本专科各项教学工作顺利开展。2022年春季学期启动了线上教学，学校根据教育部和自治区教育厅关于疫情期间做好“停课不停教、停课不停学”工作的相关要求，先后出台了《教务处关于2021-2022学年第二学期教学准备工作安排的通知》《赤峰学院2021-2022学年第二学期本专科线上教学实施与质量监督工作方案》《赤峰学院2022年春季学期新冠肺炎疫情防控教学应急预案》《关于进一步加强疫情防控常态化下线上教学组织工作的通知》等多个教学相关文件和通知。春季学期在线教授课程达1500余门，开课门次数为 5600余门次，学生在线学习累计达420余万人次。疫情期间，任课教师除使用超星泛雅网络教学综合平台外，教师们还通过腾讯会议、钉钉、瞩目、微信雨课堂等网络平台实施在线直播教学，也充分利用国家开放MOOC平台、在线开放课程等替代教学，做到停课不停学，停课不停教。

5.加强课程考核方式方法及管理

课程考核是教学过程中的重要环节，学校引导广大教师借鉴ISEC考核模式，增加过程性评价，形成多样性考核评价方式。目前，所有课程已采用过程性评价方式，通过笔试、口试、实操、团队项目等形式对学生的学习情况进行综合评价，将平时考核、自主学习考核、多次章节考核、实践考核与期末考核相结合。

学校制定实施了《赤峰学院考试管理办法》《赤峰学院课程考核及重修管理办法》《赤峰学院学生违纪处分暂行条例（修订）》《赤峰学院学生管理规定（修订）》等文件，逐步完善考试规章制度，明确了考试工作流程，形成了包括命题、试卷交接、评卷规则、核分签字、成绩登录等一整套规范要求。

学校还积极推动教考分离、无纸化考试和题库建设，并推行流水阅卷制度。《大学英语》通识教育必修课采用试题库制度，《计算机应用基础》通识教育必修课采用无纸化考核；所有公共课和部分专业课实现了教考分离。

（五）实践教学

1.实验教学与实验室的开放情况

（1）加强实验室建设，改进实验室管理模式

学校出台并实施了《赤峰学院实验教学管理办法（修订）》《赤峰学院实验教学示范中心建设与管理办法》《赤峰学院实验材料采购与经费使用管理办法》《赤峰学院实验室危险化学品安全管理办法（试行）》等管理制度，实验室管理水平不断提高。现有校内实验室共161个，面积约为2.21万平方米，其中各类专业实验室125个，基础实验室36个，基本能够满足各专业实验教学需要。目前，学校建成口腔医学院实验教学中心和计算机实验教学中心2个自治区级实验教学示范中心；建成了光电功能材料实验室、高压相功能材料实验室、分子医学研究中心3个自治区级重点实验室和5个校级重点实验室。同时，学校鼓励各二级学院建立本科生自主创新实验室，美术学院成立了大师工作室和民族手工艺实训室，医学院成立了护理美容实训室，计算机与信息工程学院成立了大学生自主创新实验室，为学生完成大学生创新创业训练项目及课外科技创新活动提供了保障。

（2）完善实验教学内容，改进实验教学方法

学校把增开综合性、设计性和创新性实验作为培养学生创新精神和实践能力的一项重要举措，增加独立开设的实验课数量，精简演示、验证性实验，提高综合性、设计性和创新性实验比例，不断整合实验项目内容，目前综合性、设计性实验课程占实验课程总门数比例达到73.44%。鼓励教师由指导型实验教学向互动型、项目型、案例型实验教学方法的转变，鼓励教师将科研成果、学科前沿知识融入实验教学，提高了学生综合运用知识、技能和自主设计的能力，加深了对本专业课程体系的认知程度。

2.实习实训教学开展情况

学校实行校院两级实习检查制度，加强对实习的监管和成绩考核，切实提高实习质量。在人才培养方案中，对实习实训的学分、内容和时间安排提出明确要求，专业实习学分数提升至12学分，且师范类要结合专业认证的需求，在实践创新学期内增加6个学分的师范技能训练；根据专业特点，设置了认知实习、见习、课程实习、专业实训、专业实习等教学环节。根据《赤峰学院本科生实习管理规定（试行）》《赤峰学院教育实习实施细则（试行）》等文件要求，在学生实习期间，学校和各二级学院分别派出检查组，对各专业的各类实习从地点、时间、质量等方面进行监督和管理，有效规范了实训的教学管理，保证了实训环节的教学质量。

教师教育类专业实习实施U－G－S模式，即学校与地方政府、教育部门和中小学签订协议，可将不同专业的学生混合编队进入基地实习；非教师教育类专业可根据各自专业的实习特点自行进行安排，并制定相应的实习工作管理细则；学校还鼓励学生顶岗实习，允许学生参加“国培计划”顶岗置换实习和科研项目实习。对于实习过程中表现优秀的学生予以表彰奖励和政策激励，以提高学生实习的主动性和积极性。至今学校已签订教育实习基地195个，非教师教育类专业实习基地有253个。2021-2022学年，所有教师教育类专业参加了“U-G-S”模式教育实习，参与的师范生达到了1180人，其他专业均组织学生参加了专业实习。

3.社会实践落实情况

在学校党委和上级团组织的领导下，学校校团委统筹规划，指导我校青年团员积极开展大学生社会实践工作，并着力推进本校大学生“三下乡”和“返家乡”工作稳步进行。以“喜迎二十大 永远跟党走 奋进新征程”为主题组织16支自治区级服务队，21支校级服务队，院级服务队若干，75%以上的在校学生参与，赴山东、山西及内蒙古自治区各盟市旗县区开展活动。在送文化下乡方面，开展以“热爱内蒙古、建设内蒙古——我为北疆添光彩”为主题的社会实践活动。成立依法治国宣讲团，围绕习近平总书记系列讲话精神，深入到城镇乡村、社区街道宣传宣讲习近平总书记关于全面推进依法治国的重要论述，宣讲法治理念和法律知识，深刻体察中国共产党在建设社会主义法治国家、发展社会主义市场经济、推动社会主义文明进步中所取得的新变化新成就；在送教育科技下乡方面，依托乡村振兴和服务地方项目，充分发挥专业学科优势，对土龙岗村户籍近30名小学、初中学生的课程进行一对一辅导，组织志愿者深入田间地头调查农作物构成现状、种植水平、销售渠道，同时开展农技人员培训、农业科普讲座、先进农技推广、为农民提供生产实践指导等服务活动；在送卫生下乡方面，组成赤峰学院“石榴籽”民族团结实践团，开展流行性疾病防治宣传、基本医疗卫生知识普及等活动，为农牧民进行健康普查和常见病治疗，结合基层实际需求培训当地医务人员，捐赠部分药品和医疗器械，协助建设乡（村）医疗站。近三年来，每年参加“三下乡”学生人数均超过8000人。

（六）毕业论文（设计）

学校制定了《赤峰学院本科毕业论文（设计）工作实施细则》《赤峰学院本科毕业论文（设计）排版规范》《赤峰学院学士学位论文作假行为处理实施细则（试行）》等文件，明确提出了指导教师的资格、指导学生数量、指导工作计划、指导频率、选题、写作、审阅、评阅、答辩、评分、存档、监督等方面的要求，学校严抓答辩等各个环节，严格进行论文查重，规范了毕业论文（设计）管理。本学年，学校继续使用中国知网毕业论文（设计）管理系统，实现毕业论文（设计）过程化、信息化管理，实现了毕业论文查重全覆盖，提高了本科毕业论文写作质量。学校积极鼓励教师用科研项目带学生毕业论文，鼓励学生从实践、实训、实习中选题，提高学生实践与理论相结合能力，激励学生高质量完成毕业论文（设计）。随着校企合作的深化，毕业论文的形式越来越多样化。经济与管理学院、口腔医学院、美术学院等教学单位结合各自专业特点进行了毕业论文（设计）改革。经济与管理学院的《基于“数字经济背景下专业交叉融合”的会计学专业毕业设计的实践与探索》获得了内蒙古自治区教学成果三等奖。

（七）国际合作教育

学校继续推进国际合作办学，不断拓宽与世界各个国家和地区的教育合作。在疫情防控常态化背景下，国际教育学院（国际合作与交流处）创新工作思路和对外交往方式，顺利完成了对外合作交流以及留学生教学和管理工作，按时完成了各类公派出国留学项目申报和调查工作。我校1名附属医院教师参加自治区出国留学英语高级培训班并完成学习；1名教师申报国家语合中心的公派教师项目已经被录取；1名本科学生正在申请办理国家留学基金委组织申报的“俄罗斯互换奖学金（中俄政府奖学金）”项目。组织国际教育学院（国际合作与交流处）相关工作人员和1名申报国家语合中心的公派教师参加自治区教育厅组织的“平安留学”行前培训。协助1名结束老挝大学孔子学院任教任务的教师按照疫情防控相关规定安全返校复工。组织国际教育学院（国际合作与交流处）相关领导和外事工作人员参加了第二十二届中国国际教育年会。并与来自加拿大、英国、蒙古国、俄罗斯等国家的项目代表多次在线开展会谈，协商多层次合作办学途径。2021年持续加强与国家留学基金委项目办的沟通与合作，稳步推进ISEC、AISEC项目专业建设工作，年内组织22场2202人次参加的教师培训，新增37名ISEC资质教师。目前，获得ISEC资质教师共有250人。

2021年，与4名外教续签了工作协议。其中1名加拿大籍外教在境外进行线上授课，3名在华外教正常上课状况良好。持续加强外教管理服务，适时与二级学院用人单位沟通协调，确保线上线下课堂教学质量的同时，及时提醒告知我国的法律法规，确保课堂教学、教材使用、课件制作等方面的意识形态安全。

2021下半年，我校“赤峰市与蒙古国经贸合作项目”委托培养汉语言文学专业来华留学生实现了招生入学。我校副校长、教务处负责人和国际教育学院领导老师与中国驻蒙古国大使馆文化参赞、赤峰市驻蒙古国商会会长以及蒙古国留学生以网络视频的形式参加了云开学典礼。受全球新冠肺炎疫情影响，目前该项目全部课程进行线上教学。

2021年，我校在籍来华留学生共150人，分别来自12个国家和地区。其中41人在校，109人受疫情影响未能入境。本学年，积极探索疫情常态化背景下有效开展教学工作新途径。克服时差和班级人数不齐的问题，同时开展线上线下教学，加大线上教学质量监控力度，确保顺利完成教学任务，提高留学生教育教学质量。同时，持续组织开展各项学科竞赛、文体活动和文化活动，丰富学生的业余生活，讲好中国故事、传播好中国声音。2021年2月组织开展了包括写福字、做花灯、品元宵等项目的“不一样的中国年”系列活动；4月参加了中文联盟组织的联合国第二十二中文日视频征集大赛，参赛视频《中国话》获得视频组全国“一等奖”；5月留学生第一次参加我校“互联网+”创新创业大赛，取得二等奖的好成绩；6月我校教师与留学生热议习近平给北京大学留学生的回信；7月带领在校留学生开展“感知中国”系列活动之走进翁根毛都，感受别样草原；利用暑期组织留学生参加第三届全国经典诵读大赛（自治区赛），我校推送的《读中国》再次斩获自治区一等奖；9月组织留学生参加汉语桥“一分钟行走一带一路”视频录制，向全世界介绍他们眼中的“一带一路”倡议；与红山区铁南社区开展“花好月圆品中秋 五湖四海同欢庆”中外文化交流活动，与社区居民一起学做月饼、编制中国结；受赤峰电视台邀请，参加中秋晚会，我校留学生献唱《明月几时有》，得到广泛好评；10月参加教育部语合中心全球外国人中文歌曲大赛，录制MV《大中国》，为祖国生日献礼；组织在校外籍教师和留学生参观二道井子遗址，使其更深层次地了解了中国历史、中国文化；11月组织在校生参加我校“弘扬传统体育文化，铸牢中华民族共同体意识”系列活动；年内以“面向来华留学生传播中华文化路径研究”为题设立校级科研项目1项；我校首次获批教育部语合中心2021年汉语桥线上团组交流项目，该项目在2022年初正式开班，以“线上赤峰 非遗瑰宝”为题，将汉语课程与文化相结合，通过线上直播、课程录播的方式，向海外200余名汉语爱好者和学习者展示了我国非物质文化遗产的传承。通过组织开展各项活动，向来华留学生推介中华优秀传统文化，使他们真正成为中国故事和中国声音的讲述者与传递人，共同助推构建人类命运共同体。

（八）学生创新创业教育

学校不断深化创新创业教育改革，营造创新创业氛围，厚植创新创业文化，将创新创业教育融入人才培养全过程。先后发布和出台了《赤峰学院致2022届毕业生的一封信》《赤峰学院2022年毕业生就业促进工作方案》《赤峰学院关于2022届毕业生就业工作奖惩规定》等相关文件，建立和完善了校院领导、专业教师、班导师、辅导员全员参与的就业包联工作机制，以及建档立卡贫困家庭、蒙语授课毕业生等重点群体 “一对一”帮扶制度，层层落实包联责任。为促进毕业生就业奠定了坚实的组织领导和制度保障。

不断加强创新创业教育与就业创业师资队伍建设和组织管理，2021年完成全校6000余名学生的就业课程授课任务；组织一次线下创新创业课程师资培训，培训人次达到106人；组织3次线上就业指导师资培训与3次线上创新创业课程师资培训；派出1人参加自治区SYB创业师资培训；派出1人参加自治区就业创业课程骨干培训，持续提升就业创业课程师资的业务能力和水平。2021-2022学年顺利完成了“大学生创新创业训练计划项目”60个项目立项审核、63个项目结项、60个项目中期检查工作，有效推动创新创业教育开展。大学生创业孵化基地载体作用进一步发挥。开展了校内创新创业项目征集遴选入驻孵化基地工作，共征集遴选了25个项目，其中有2个大创项目入驻基地，目前“基地”在孵项目44个，直接带动大学生就业312人，本难度投入基地建设经费45万元，保障了基地的持续发展。

（九）教学改革

1.探索思政课程教学模式改革

学校积极探索思政课程教学模式改革，探索实施基于“以学生为中心”的高校思政课“五步四段”教学模式，在课堂教学过程中以学生为中心，提高学生学习效果，促进思政课堂教学从“教的会”向“学得会”转变，产生了良好效果，2022年获自治区教学改革成果奖二等奖。该教学成果被“学习强国”“内蒙古教育发布”和赤峰日报等媒体以《创新教学改革模式让思政课更加“有滋有味儿”——赤峰学院思想政治理论课教学改革纪实》为题进行报道和重点推介。同时，积极开展教育数字化转型背景下思政课程教学模式研究和课程建设。我校开展了“虚拟仿真环境下高校思政课混合教学模式建构与实践”的课题研究，目前学校把该课题推荐为2022年度本科教学改革自治区重点项目；《思想道德与法治》课探索实施专题式教学和线上线下混合式教学，已获批首批自治区级一流本科课程，并认定为自治区高校精品在线开放课程。

学校马克思主义学院各教研室根据实际情况也尝试进行教学模式改革的探索与实践。例如，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室在推广“五步四段”教学模式改革的基础上，增加了“实践教学”环节，通过社会调研、大学生讲思政课、新媒体作品制作与展示、跟着毛主席著作学概论等形式，充分调动学生学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的积极性、主动性和创造性，深化对概论课教学内容的认识和思考，提升学生对概论课的参与度和获得感，展现新时代大学生的马克思主义理论素养和精神风貌；形势与政策教研室提出“一纲两线三结合”的教学模式，“一纲”就是针对“教什么”而提出的，两线是指线上线下共同发力，解决怎么教的问题，“三结合”解决的是怎么考的问题，及时推动党的创新理论进教材进课堂进学生头脑，引导大学生学深悟透党的创新理论，弘扬伟大建党精神，坚定走好中国道路、实现中华民族伟大复兴的信心和决心，

2.开展应用型课程建设与改革

作为全国百所“产教融合发展工程建设规划项目应用型本科院校”和自治区转型发展试点院校，贯彻落实《教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，参照《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）和“六卓越一拔尖”计划2.0等系列文件要求，结合“金课”建设标准，以项目方式推动校级应用型示范课程建设与改革工作。应用型示范课程建设项目通过项目申报、中期检查、结项验收形式加强项目研究过程督导，采用过程评价与终结评价相结合的方式，及时掌握课程改革动态，发现问题及时交流反馈，并提出可行性建议。其中，中期检查主要检查课程建设情况（包括课程教学内容改革情况、组织实施情况、课程成绩评定方式改革情况、课程评价改革情况等）及已取得的阶段性成果；验收环节包括学校教学督导委员会听课、学生评教、项目团队说课、课程建设档案检查（包括课程建设项目申报书、中期报告书、结项报告书及课程教学大纲、授课计划、教学总结、教案、课件、教材等相关材料）等。2021-2022学年，学校投入163万建设163门校级应用型示范课。自2019年以来，共完成了238门应用型示范课程建设与改革。通过校级应用型示范课程建设项目，以点带面地有效提升了学校本科课程建设整体水平，有力助推了教育教学改革。

3.推进实践教学体系建设与改革

学校每学年设置3个学期，分别为实践创新学期、第1学期、第2学期，其中实践创新学期为4周、其他两个学期各18周。在实践创新学期中开设的创新课程、创业课程等通识教育必修课，通过以学生为课堂主体的分组交流方式，激发了学生自主学习的积极性。根据人才培养方案的要求，各教学单位充分利用实践创新学期，引入行业（企业）标准或职业标准，开设实践操作类课程，强化实践教学环节，加强应用能力培养，学生从被动式的接受逐渐向主动参与转变。同时，结合行业企业发展需求，各教学单位注重优化实验、实习实训、毕业论文（设计）等实践教学环节，并探索虚拟仿真实验室建设。目前，在本科人才培养方案中实践教学学分占总学分比例最高的学科是艺术学（所占比例为50%），最低的学科是文学（所占比例为23%）；实践教学学分占总学分比例最高的专业是视觉传达设计专业（所占比例为60.33%），最低的专业是英语专业（所占比例为22.02%）。

通过开展基于问题、项目、设计的实践，培养学生的综合设计能力、探索创新能力和解决复杂问题的能力，构建了依次递进、有机衔接的“三层次、三结合”实践教学体系，突出创新精神和实践能力培养。三层次是指基础层、应用能力层、综合能力层。基础层主要培养学生的基本技能；应用层主要培养学生的专业素养；综合层主要培养学生的综合实践能力与创新精神。“三结合”是指理论与实践相结合、专业培养与行业企业职业标准相结合、社会实践能力与创新创业训练相结合。实践教学体系实现了“以基本技能训练为基础，以不断强化专业素养训练为主体，以形成综合能力为目的”的设计构想。从目前运行情况来看，这种实践教学体系符合学校实际情况和应用型人才培养目标要求。

此外，学校持续强化U-G-S教育实习模式改革与毕业论文信息化管理模式改革。自2016-2017学年以来，教师教育类专业实习实施U－G－S模式，即学校与地方政府、教育部门和中小学签订协议，可将不同专业的学生混合编队进入基地实习。在本学年，继续深入开展“U-G-S”模式教育实习工作，参加“U-G-S”模式教育实习的师范生达到1180人，同时积极完善教育实习管理制度，拓展教育实习基地，实习工作得到了实习基地、实习学校的一致好评。自2020-2021学年，我校启动使用中国知网大学生毕业论文（设计）管理系统，探索毕业论文工作的信息化管理模式。在本学年，学校全面使用中国知网大学生毕业论文（设计）管理系统，深化基于信息化平台的毕业论文管理模式，实现了毕业论文工作的信息化管理，为提高毕业论文质量奠定了基本保障。本学年，我校通过“中国知网毕业设计（论文）管理系统”完成了2022届本科毕业论文的选题、课题审核、过程监控、论文查重、安排答辩、在线评阅评分等各环节工作的线上管理。

四、专业培养能力

（一）培养方案

在2021-2022学年第一学期初，根据国家、内蒙古自治区关于推广普及国家通用语言文字相关要求及国家对思政、心理、劳动、安全等课程出台的新文件要求，学校对2019版培养方案进行了修订。

在2021-2022学年第二学期末，根据《中国教育现代化2035》《国家教育事业发展“十四五”规划》《内蒙古自治区“十四五”教育事业发展规划》精神及《赤峰学院第十四个五年发展规划和二〇三五年远景目标纲要》《赤峰学院高质量发展行动方案（2021-2023年）》文件要求，结合《赤峰学院关于制订2022版本科人才培养方案的原则意见》，为进一步深化教育教学改革，推动人才培养模式创新，健全“五育并举”人才培养体系，全面提高人才培养质量，推进赤峰学院高质量发展，在2019版本科人才培养方案的基础上，启动2022版本科人才培养方案的修订工作，面向2022级学生全面实施，对应用型人才培养起到了纲领性指导作用。

学校贯彻党的教育方针，落实国家高等教育改革战略部署，坚持立德树人的根本任务，依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、各类专业认证标准和行业标准，围绕区域经济社会发展需要和学校办学定位，以“具有扎实理论基础、较强实践和创新能力、德智体美劳全面发展的应用型人才”为培养目标，全面审视各专业课程设置对培养目标和毕业要求的支撑度、专业培养方案与地方经济社会发展和学生发展需求的契合度，引导制定各专业2022版本科人才培养方案，进而推进人才培养模式创新，优化课程设置，改革教学内容，突出专业特色，加强内涵建设。

（二）专任教师队伍数量与结构

学校现有专任教师1046人，教授118人，其他正高级13人，副教授400人，其他副高级27人；博士243人，硕士508人；具有外校学缘（境内）教师940人，具有外校学缘（境外）教师106人；双师双能型教师227名，具有行业背景的220名，具有工程背景的7名，外聘教师134名，临床教师数585名，折合教师总数为1415.5，生师比为11.04:1。

（三）教学经费投入

2021年度，本科专项教学经费金额为7714.58万元，其中实践教学支出2666.96万元，占比最大，为34.57%，其次为专业建设经费1374.03万元，占比为17.81%；教师培训进修专项经费1349.68万元，占比为17.50%；教学改革经费和其他专项教学项目经费分别为1063.84万元和863.26万元，占比为13.44%和11.19%；本科实验经费700.52万元，生均本科实验经费531.87元，本科实习经费1966.44万元，生均本科实习经费1493.01元。

（四）实践教学及实习实训基地

学校持续实施实践创新学期，对实践创新学期任课教师资质及教学内容进行了全面的督查，规范了实践创新创业教学管理，提高了实践创新学期教学质量；加强实验室建设，改进实验室管理模式。出台并实施了《赤峰学院实验教学管理办法（修订）》《赤峰学院实验室危险化学品安全管理办法（试行）》《赤峰学院实验室开放管理办法（试行）》等管理制度，不断提高实验室管理水平。现有3个自治区级重点实验室，5个校级重点实验室，校内专业实验室125个，校内基础实验室36个，实习实训场所192个，实验实训用房面积22074.66平方米，各类实验实训设备17151台（套），教学科研仪器设备总值达到25388.40万元，生均教学科研仪器设备值16249.72元。本学年，开设实验实训课程538门次，新增教学科研仪器设备值2977.69万元。

学校结合师范类专业认证标准，在保证师范生教育实习时间同时，加强实习实训基地建设，实行教育实习基地动态管理，有效推进师范生教育实习工作。2021年，U-G-S教育实习基地总数达195个，有力保障了本年度1200余人的教育实习，取得了良好效果。

（五）课程建设

在各本科专业人才培养方案中，课程组由通识课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课、创新创业就业课和实践类课组成，分为通识能力模块、专业基础能力模块、专业核心能力模块、专业拓展能力模块、创新创业能力模块和实践能力模块七个模块，构建模块化课程体系。同时，加强课程思政建设，制定《赤峰学院课程思政工作实施方案》，把立德树人内化到专业培养目标、毕业要求和课程设置等方面，完善课程思想政治教育教学体系，挖掘各门课程的育人功能，将思想政治教育落实到课堂教学的各环节之中，贯穿于人才培养全过程，实现思想价值教育与知识体系教育的有机统一，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。本学年，共开设本科课程4822门，5597总门次，其中公共选修课开设93门，146总门次。完成了2019年度第二批、2020年第一批校级应用型示范课程建设项目结项验收工作，2021年度校级应用型示范课程建设项目中期检查。本学年，学校30门课程被认定为自治区级一流本科课程；20门优质课程作为首批上线课程通过“国家高等教育智慧教育平台”面向全球学习者开放；赤峰学院应用型示范课程建设项目立项84项，教育教学研究项目立项62项；教学成果培育项目立项14项，获得自治区教学成果奖一等奖1项、二等奖4项、三等奖1项。

（六）教授授课

2021-2022学年，共86位教授为本科生授课351门次，占教授总人数的72.88%，占课程总门次数的6.27%。在各专业中，教授讲授本科课程门次数前三个专业分别是电子信息工程、思想政治教育和专业，占比为41.32%。

（七）督学管理

发挥学校教学督导委员会和学生信息部作用，加强学习督促与学风管理。尤其在疫情防控期间线上教学过程中，制定《关于做好疫情防控期间线上本专科教学质量监控与督导工作的通知》实行线上教学运行及质量情况周报告制度，统计使用泛雅网络教学平台相关数据，汇总二级学院教学运行情况、教学督导员和学生教学信息员工作情况，及时对线上教学的总体实施情况进行效果分析，确保了在线教学质量监控与督导的实时跟进措施。根据各教学单位每周线上教学情况，发布12篇《赤峰学院2021-2022学年第二学期本专科第XX周在线教学质量报告》。本学年，学校通报了学生教学纪律违纪150人次，学生考试纪律违纪15人次，教师教学事故通报2人。

（八）学生管理

学校围绕教育、管理、服务三大板块，以学生为中心的理念不断强化，完善奖助贷勤勉补等助学体系，加强心理健康教育，改善社区生活环境，学生工作稳步推进。持续加强学生工作管理队伍建设，辅导员队伍向专业化、职业化发展，现有专职辅导员75人，达到了1:200的基本要求；加强对社团的管理和指导，对社团进行了规范整顿，现有40个学生社团全部配备了指导教师，社团负责人均为中共党员或入党积极分子；举推动毕业生就业工作，制定了就业工作奖惩办法，完善了校院两级领导、专业教师、班导师、辅导员全员参与的就业包联工作机制。

五、质量保障体系

（一）人才培养中心地位

学校坚持以学生为本、人才培养为中心的办学理念，深入挖掘育人要素，不断完善育人机制，持续优化评价体系，有效强化保障能力，充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，努力实现全过程育人、全方位育人和全员育人。

学校以满足人才培养需要为出发点，不断优化师资队伍结构，着力提升教师教学能力和专业水平；坚持教学经费优先投入，保障教学经费持续增长，教学条件、教学设施不断改善，从资源配置上树立人才培养的中心地位；学校领导高度重视人才培养工作，定期召开教学工作会议，确保教学工作的顺利开展；各职能部门秉承管理就是服务的工作理念，通力合作，协调配合，全心全意为师生服务，师生满意度不断提高。

（二）教学质量保障体系

学校紧紧围绕应用型人才培养目标，初步建立了包含决策、目标、标准、支持、监控与评估、反馈、调控七个环节在内的“七位一体”的质量监控与调控网络，形成了一个任务明确、职责清晰、相互协调、相互促进的教学质量管理有机体，基本形成了全员参与、全程监控、全面评价、持续改进的教学质量保障体系。

1.质量标准建设

依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、办学定位和人才培养目标，学校制定了专业质量、教学建设质量、教学过程质量、教学文档质量及教学管理质量标准，为教师开展教学工作提供了准则，为管理部门开展教学评估提供了标准，为教学工作顺利开展提供了保障。

（1）专业质量标准

依据办学定位和办学思路，围绕应用型人才培养目标，根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，学校组织修订2019版人才培养方案，启动撰写2022版人才培养方案，以满足服务地方行业、企业实际需求为导向，以学生为主体，以成果导向为评价原则，开展模块化教学体系改革，对各专业学生应掌握的知识、能力、创新、素质要求，学分与学分绩点要求，毕业及学位授予要求等作出了明确规定，确定了各专业的人才培养目标和质量标准。

（2）教学建设质量标准

学校出台了《赤峰学院本科专业设置与管理办法（试行）》《赤峰学院本科专业建设指导意见（试行）》《赤峰学院应用型品牌、优秀专业评选办法》《赤峰学院课程建设与改革实施办法》《赤峰学院人才引进与培养工程实施办法》《赤峰学院教材管理办法》《赤峰学院实验教学管理办法（修订）》《赤峰学院本科生实习管理规定（试行）》《赤峰学院教育实习实施细则（试行）》等文件，明确了专业建设、师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设、实践基地建设等方面的质量标准。

（3）教学过程质量标准

学校出台了《赤峰学院教学质量监控体系实施方案（试行）》《赤峰学院教师教学工作规程》《赤峰学院课堂教学管理细则》《赤峰学院教师课堂教学质量评价办法（修订）》《赤峰学院公开课管理实施办法》等文件，明确了备课、讲授、辅导、答疑、实验、实习、考试、毕业论文（设计）等教学环节的具体标准，构建了较为完善的本科教学各环节的质量标准体系，为教学质量监控提供了基本依据。

（4）教学档案质量标准

学校出台了《赤峰学院档案管理办法》和《赤峰学院档案实体分类方案》等文件，并参照审核评估的项目、要素及要点，制定出台了《赤峰学院二级学院本科教学常规工作建档指南》，对人才培养方案、教学计划、教学大纲、教学规范、学籍管理等提出了明确的教学文档质量要求，进一步规范了教学档案管理。

（5）教学管理质量标准

学校建立了教学管理质量标准，修制定了《赤峰学院本科教学工作考核评价办法（修订）》。教学工作考核评价体系由六个一级指标、二十四个二级指标及三十个加（减）分项组成，从教学组织、教学常规管理、教学建设、教育教学研究、教学效果、教学质量管理等方面对教学单位年度教学工作质量进行考核评估，通过与教学奖励办法挂钩，督促和激励各教学单位认真履行教学管理职责，不断提高教学管理水平。

2.质量保障体系

学校教学质量保障机构由党委会、校长办公会、教学指导委员会、教学督导委员会、教务处、教育科学研究院及相关职能部门、各二级学院、校院两级督导组及学生教学信息员队伍组成。党委会、校长办公会对涉及人才培养工作的重大问题进行研究和决策；由分管教学校领导担任主任委员的教学指导委员会，负责对教学改革与发展的重要问题进行研究和指导；教务处是学校教学质量管理的组织机构，负责执行党委会、校长办公会及教学指导委员会决策；全校各相关职能部门在学校党政领导下，在教务处的协调下，承担各自职责相关的本科教学质量支撑与管理职能；校院两级教学督导委员会负责对学校及各二级学院教学质量的检查、评价与诊断，负责对各教学环节质量监督与指导；各二级学院作为本科教学质量管理的基层责任主体，负责本单位本科教学质量管理的计划、落实、检查、保障等工作；学生教学信息员队伍在教务处及二级学院的统筹管理下负责收集整理反馈相关教学信息。

教学质量决策系统由学校党政领导班子、党委会、院长办公会及教学指导委员会构成，负责领导学校教学质量保障工作，对教学质量改进的效果进行评价，对本科教学的重要规划、规定、开展重要活动进行决策。

教学质量目标系统主要包括学校办学定位、发展目标、人才培养目标、办学特色目标，是学校制订发展规划、各部门制订工作目标和质量标准的基本依据。

教学质量标准系统主要包括各专业人才培养质量标准、教学建设质量标准、教学过程质量标准、教学文档质量标准及教学管理质量标准，是实施教育教学管理服务工作的基本准则。

教学质量支持系统由学校党政办公室、人事处、计划财务处、国有资产管理处、教务处、学生处、宣传部及其他相关部门构成，主要功能是根据人才培养要求提供相应的政策、制度、组织、条件和文化支持与保障。

教学质量监控与评估系统由校院两级领导班子、教学督导委员会、教务处等相关职能部门和各二级学院及学生教学信息员构成，通过教学检查、教学调研、院部考评、听课评课、问卷调查等方式，协同配合开展评教、评学、评管等各项质量监控工作。

教学质量信息反馈系统由教学督导委员会、校院两级教学管理队伍、教务处、学生教学信息员及相关单位组成，主要功能是将教学质量监控及评估中获得的数据进行统计、分析，通过年度教学质量报告、本科教学基本状态数据、校院两级教学工作会议及专题工作会议等反馈机制，向教育行政主管部门、学校、二级学院、教师、学生和社会进行反馈，为教学质量调控提供依据。

教学质量调控系统由学校教学指导委员会、教务处及各二级学院组成，主要功能是对教学质量反馈系统提供的信息进行分析，查找人才培养实际与目标出现偏差的原因，通过健全完善教学质量激励、惩罚及改进机制，为决策系统提供依据，从而形成全员参与、全程监控、全面评价、持续改进的教学质量保障长效机制，不断提高教学质量和人才培养质量。

（三）质量监控

为强化教学质量管理，学校十分重视教学规章制度建设，通过相对完善的教学规章制度，逐步规范教学管理工作，使之常态化、制度化、规范化。

学术委员会制度。学校制定了《赤峰学院学术委员会章程》，下设若干专门委员会（学术道德、学科建设、专业建设、教学指导、科学研究等），具体承担相关职责和学术事务。承担学术审议、学术评定（教学、科研项目，人才申报和成果奖励；审定学校设立的各类教学、科研项目和奖项；评审教学名师、教学团队、教坛新秀、科研创新团队、科研机构等事项）、学术不端行为的调查及认定等职能。

教学督导制度。制定了《赤峰学院教学督导工作条例（修订）》，成立了校院两级督导委员会。教学督导委员通过听课、巡视考场、专项检查、召开座谈会等形式对学校教学管理进行全过程、全方位检查和督导，深入了解广大师生对教学工作的意见和建议，协助学校开展教学评估和教学管理工作，为学校决策提供依据。

学生教学信息员制度。制定了《赤峰学院学生教学信息员管理办法》，成立了学生教学信息员队伍，拓展了获取教学质量信息的途径，进一步健全了教学质量监控体系。

听课评课制度。制定了《赤峰学院听课制度》，对校院两级领导、相关职能部门负责同志、教学管理人员和专任教师每学期听课任务作出了明确规定，以一对一反馈、集中反馈等方式，将听课发现的问题和建议反馈给任课教师，以不断提高专任教师的教学能力，保障教学效果。

评教制度。制定了《赤峰学院教师课堂教学质量评价办法（修订）》，实行领导、同行及学生评教制度。各二级学院每学期组织领导、教师及学生对该学期开设的所有课程进行评估打分，同时开展问卷调查并召开学生座谈会，了解教师教学能力和教学效果，将评教结果及时向本学院师生做出反馈，并作为评选课堂教学质量优秀教师的主要依据。

评学制度。制定了《赤峰学院学生综合素质考评办法（修订）》，对学生在校表现从德育素质、智育素质、体育素质三个方面全面进行评价，及时公布评价结果，并将其作为学生各类评先选优的主要依据。制定了《赤峰学院考试管理办法》，要求每门课程考试都要做出试卷分析，对学生学习效果进行评价。制定了《赤峰学院班导师管理办法》，要求班导师随时了解学生的学业发展情况，并给予有效指导。学校每年还组织对毕业生就业状况进行跟踪调查，对毕业生就业质量及用人单位评价进行调查，并形成年度毕业生就业质量报告。

教学工作检查制度。制定了《赤峰学院教学工作检查制度（修订）》，学校教学管理人员深入教学一线进行检查，了解和掌握教学运行状态和各科室、任课教师和管理服务人员的工作状态及学生的学习状态，发现问题，及时反馈。除专项检查外，每学年开展两次期中教学例行检查，有效保障了教学工作的稳定有序和规范运行。

（四）教学基本状态分析

学校以全国本科高校教学基本状态数据库为参照标准，根据本校实际情况和教学质量保障体系建设需要，以院部考评的方式建立校内教学基本状态数据库，教务处每学年对二级学院基本教学数据进行统计分析。通过期初、期中、期末教学集中检查、随机教学抽查、督导组及领导干部听课、院部考评、专项检查与评估等方式，收集关于教学运行、教学管理、教学保障和教学服务等方面存在的问题和建议。教务处对相关数据进行整理、统计，协同督导组和专家组进行分析，学校教学指导委员会、院长办公会下达调整和整改指令，由主管部门监督整改效果，并对整改效果进行评价。

学校每年及时采集上报《教学基本状态数据》《高等学校办学基本情况报表》等质量信息，定期撰写《赤峰学院本科教学质量报告》，并公布年度教学质量报告，对信息公开工作执行情况进行自检自查，不断探索深化信息公开的新途径、新方法，接受社会监督。

（五）评估制度

1.校内审核评估

根据教育部、自治区教育厅对我校评估的反馈意见和校内自评结果，制定整改方案并落实好整改任务。学校以审核评估为契机，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，组织开展内部审核评估，研制出台了《赤峰学院本科教学工作审核评估整改工作方案》《赤峰学院本科教学审核评估工作整改工作台账》等审核评估整改工作指导性文件；2021-2022学年，学校在师范类物理学专业通过了教育部普通高等学校师范类专业二级认证的基础上，积极推进临床医学专业和师范类（小学教育）专业认证工作，多次召开临床医学专业和师范类（小学教育）专业认证工作推进会、周例会等，通过专业认证的国家标准对医学专业、师范专业教育进行全面客观“诊断”，明确“以学生为中心”的人才培养模式这一主题。

2.第三方机构评估

学校定期由第三方评价机构开展毕业生满意度调查和用人单位满意度调查工作，2021年，学校聘请麦可思数据有限公司开展生源质量检测、学生成长检测、毕业生就业质量检测、毕业生中期发展检测、教学质量检测、师资保障检测及用人单位反馈检测等工作。通过引入第三方评价，探索构建“管、办、评”分离机制。在2021届跟踪调查中显示：用人单位对本校2021届毕业生的总体满意度为52.6%，用人单位对本校2021届毕业生灵活应变能力的满意度最高，为100%，其次是专业知识技能、在工作实践中知识更新及创新能力、实际操作能力、在工作中的执行能力、团队意识与合作能力均为100%，心理素质及承压抗挫能力为98.84%，对单位的忠诚度为99.42%。

（六）质量改进

学校制定出台了《赤峰学院教学质量监控体系实施方案（试行）》《赤峰学院“本科教学质量与教学改革工程”项目管理暂行办法》及补充规定、《赤峰学院关于深化“双改”工作的实施方案》等文件制度，从政策机制上保障质量改进工作有效开展。学校坚持保证教学运行经费每年以10%比例递增，优先保障教学经费投入，保障质量监控、教学培训等工作有效开展。

持续完善培养体系，2021年下半年完成2019版本科人才培养方案补充修订工作，2022年上半年启动2022版本科人才培养方案制定工作，坚持培养方案与各类标准对接的原则，进一步推进专业内涵建设。依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，对接 《工程教育专业认证通用标准及专业补充标准》《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》《本科医学教育标准》等标准，确定人才培养目标及毕业要求，科学合理设置课程体系，明确所有课程与毕业要求的映射或对应支撑关系。培养方案紧紧围绕人才培养目标，坚持内涵式发展道路，秉承以学生为中心理念，实施课堂教学模式转变和考核评价方式转变。

六、学生学习效果

（一）学习满意度

学校注重构建以产教融合为新常态的合作育人模式，按着“招生－培养－就业”联动机制，不断调整学科专业结构，吸引优质生源，总体生源结构趋于合理，生源质量稳中有升。学校坚持以学生为本的办学理念，为学生的成长、成才和职业发展服务，出台《赤峰学院第二课堂成绩单实施办法》《赤峰学院学生科技文化创新奖励办法》《赤峰学院学生联合会改革实施方案》等制度，学校教学管理工作有序开展，学生对学校教育教学认可度较高，学习情况和成绩呈现较好趋势，积极参加各类学科竞赛且收获颇丰。2021年，学校评选出54名本年度校级课堂教学质量优秀教师，占全校授课教师总数的3%左右。本学年，在校生大学英语国家四级考试通过率为15.1%，六级通过率为14.5%，体育测试达标率为97.63%。2022届本科毕业生中，共计有146名本科毕业生考取研究生，考研率为4.25% ，涉及化学工程与工艺、小学教育、物理学等专业。

在2021年全国跳绳联赛线上分站，我校学生获得1分钟10人棉纱长绳集体跳第一名，1分钟棉纱绳单摇跳男子组、女子组第一名，1分钟棉纱绳单摇跳男子组第二名，车轮规定提高套路第二名，个人花样集体规定赛初级第三名，30秒交互绳速度跳第三名等20余项奖励，获得“优秀组织奖”，2名老师获得“优秀教练员”荣誉称号；在2021年内蒙古自治区大学生职业生涯规划大赛总决赛中，我校获二等奖1个，优秀奖1个，1名教师获“优秀指导教师奖”；在2021年“衡信杯”全国本科云端税务技能大赛总决赛中，我校经济与管理学院代表队获全国总决赛三等奖； 在第七届全国大学生基础医学创新研究暨实验设计论坛本科院校赛道分区赛中，获得北部赛区三等奖3个；在教育部“汉语桥俱乐部”APP《一分钟中国行》系列挑战赛之《一分钟行走“一带一路”》短视频征集大赛中，我校有4组学生作品获得优秀奖，获得“优秀组织奖”，3名指导教师荣获“优秀指导教师奖”；在中国民族医药学会第四届暨内蒙古自治区第七届高等院校学生知识技能大赛中，我校获二等奖1个、三等奖1个，我校基础医学院获优秀组织奖；在第二届中国大学生线上智能跳绳挑战赛中，我校学生获得了打卡挑战赛（团体）第五名；在2021年内蒙古自治区大学生田径锦标赛中，我校田径运动队摘得金牌2枚、银牌5枚、铜牌4枚，获得本科超级组男子团体总分第五名，同时打破3项校级最高纪录、创3项新纪录，2名教师被评为“优秀教练员”，3名学生被评为“优秀运动员”；在2021年内蒙古自治区大学生医疗招聘模拟大赛决赛中，护理学院获个人三等奖1个；在第十二届“挑战杯”全区大学生课外学术科技作品竞赛红色专项赛中，我校获一等奖1个，二等奖5个，三等奖15个；在第十一届全国大学生红色旅游创意规划大赛赛区比赛中，法学与商务学院学生作品荣获华北赛区红色精神微讲解（全国）类一等奖；在第十届中国大学生医学技术技能大赛护理专业赛道东北华北分区赛比赛中，护理学院代表学校出征，最终获得三等奖的好成绩；在第七届全国大学生工程训练综合能力竞赛内蒙古赛区选拔赛中，我校物理与智能制造工程学院获“智能+”赛道的智能搬运项目三等奖2个，我校荣获优秀组织奖；1名老师获得优秀指导教师奖；在“华讯杯”内蒙古自治区第十六届大学生程序设计（ACM）竞赛中，我校数学与计算机科学学院1支队伍获得二等奖，2支队伍获得三等奖，5支队伍获得优胜奖；在内蒙古首届大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛暨“第十四届全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛”省级选拔赛中，我校物理与智能制造工程学院获团队二等奖1个，尺规作图个人三等奖1个。

（二）应届本科生毕业

2021年，预计应届本科毕业生数（不含蒙古语授课专业）为3153人，实际毕业3024人，毕业率95.91%；授予学士学位3007人，学位授予率为99.44%，初次就业率为81%；蒙古语授课专业预计应届本科毕业生数为117人，实际毕业116人，毕业率为9.15%；授予学士学位116人，学位授予率为100%，初次就业率为91%。

（三）毕业生就业及评价

学校党政领导高度重视，认真落实“一把手”工程和双组长制，建立校院两级管理体制，实行校院两级“一把手”工程和双组长制，成立校院两级就业创业工作领导小组，全力推进毕业生就业创业工作。2022届本科毕业生3185人，截至2022年8月31日，就业2729人，毕业去向落实率为85.68%。毕业生就业区域分布于全国20余个省、自治区、直辖市，但仍以区内就业为主，其中赤峰市就业800余人，约占本科毕业生就业人数的31.36%，近三届毕业生的工作与专业相关度呈现上升趋势。

1.完善体制机制，加强组织领导。

学校党委书记、校长是学校就业创业工作领导小组组长，二级学院党总支书记、院长是二级学院就业创业工作领导小组组长。学校就业与创业工作处负责统筹学校就业创业工作，各二级学院学工办设置正副两名科级指数，指定一名人员专职负责本学院就业创业工作。学校建立包联机制，由每位校领导包联3-4个二级学院，各二级学院领导、专业教师、班导师、辅导员全员参与包联本院毕业生，层层落实包联工作机制，压实工作责任。

学校先后修订、出台《赤峰学院就业创业工作管理办法（修订）》《赤峰学院就业创业工作年度考核实施方案（修订）》《赤峰学院二级学院就业创业经费使用规定（修订）》《赤峰学院毕业生就业质量跟踪调查实施方案（修订）》《赤峰学院大学生实践创新创业教育学分认定程序》等多个文件。建立起完善工作制度，为就业创业工作实行校院两级管理提供了有效保障。

2.多形式开展就业政策宣传，提升就业指导服务水平。

学校依托每年五月份举办的“大学生就业创业指导服务月活动”多形式开展就业创业指导服务活动。本年度一是举办就业创业促进周活动。活动期间发放政策宣传材料和公职类考试相关复习资料3000余份，发放《内蒙古各地考试一本通》一万册，录制就业指导视频在易班上播放要求全校学生学习，积极进行就业政策宣传，引导学生积极就业。特别是面向基层就业是宣传重点，在刚刚发布的特岗教师拟录用名单中我校有7名学生成功考取，另有50人考取选调生（368人报名），略好于去年。（去年特岗40人，选调生24人考取）。二是举办《维护就业权益 谨防就业陷阱》、就业创业心理调适、就业手续办理等讲座，帮助毕业生解决求职择业中的困难和问题。三是与学校学生工作处积极配合，通过微信平台发布应征入伍公告、大型招聘会醒目位置设置宣传展位、讲座培训中介绍应征入伍政策，大力宣传应征入伍，鼓励符合条件的学生报名参军，目前有4名毕业生报名。四是举办两期SYB创业培训班，为有创业意向的毕业生进行培训，同时积极宣传创业政策，引导毕业生创业，目前我校毕业生中有3人申请创业派遣。五是对二级学院从事就业工作的老师和毕业班辅导员进行就业政策和业务培训，不断提升就业工作人员业务素质。

3.多渠道联系用人单位，开展招聘推介活动。

学校积极搭建政校企三方合作平台，不断拓展就业市场。一是学校通过向自治区十二个盟市政府、赤峰市十二个旗县区政府、就业部门、教育部门及卫生部门邮寄毕业生推介函及未就业毕业生信息，寻求政府部门帮助，推介赤峰学院毕业生，目前有呼市人社局、乌海市人设局、通辽市人社局、包头市人社局、阿拉善盟人社局以及赤峰市的敖汉、翁旗、林西、宁城等旗县的人社部门、教育局、卫健委等单位通过给毕业生推荐岗位、与学校联合举办招聘会的方式积极推荐我校毕业生。已有学生通过这种方式成功就业。二是学校领导带队走访部分旗县区政府部门、对接赤峰一园四区、红山物流园区、赤峰中关村信息谷科技创业基地等政府部门和企业，积极开辟就业岗位。

学校利用大学生就业创业信息网、就业工作微信平台、就业工作微信群、易班等新媒体平台积极进行就业政策宣传、就业信息发布，积极搭建用人平台，为用人单位、学生提供信息沟通渠道，积极推进毕业生就业。采取线上线下相结合的方式召开招聘会，截至目前，受疫情影响，针对2022届毕业生学校召开线下招聘会1场，参会企业339家，提供岗位9000余个。线上招聘会13场，分别为：赤峰学院2022届毕业生网络招聘会、赤峰学院2022年元宝山区专场网络招聘会、内蒙古自治区2022届毕业生“重点群体”专场招聘会、2022年全区高校联动招聘 暨财经类专场网络招聘会、赤峰学院2022届毕业生寒假网络招聘会、赤峰学院2022届毕业生秋季网络招聘会、赤峰学院临床医学院2022届毕业生春季网络招聘会等，参会企业400余家，提供岗位33700余个。微信平台发布各类信息500余条。

4.开展重点群体毕业生就业工作帮扶。

学校出台《赤峰学院2022年毕业生就业促进工作实施方案》，继续推行校院两级、全员参与的就业包联工作机制，以及建档立卡贫困家庭、蒙语授课毕业生等重点群体“一对一”帮扶制度，责任到人。同时，建立蒙语授课和建档立卡毕业生就业困难群体帮扶台账，确立帮扶教师，发放就业工作指导手册，开展“一对一”就业跟踪帮扶指导，确保有就业意愿的毕业生得到有效帮扶。三是面向建档立卡、蒙语授课和52个贫困县毕业生专门进行就业手续办理培训。

5.进行创新创业教育促进创业带动就业。

根据人才培养方案完成创新创业教育教学任务，2021-2022学年顺利完成了“大学生创新创业训练计划项目”60个项目的立项和63个项目的结项工作，派出师资30余人次参加各级各类创新创业培训，有效推动了学校创新创业教育工作的开展。又积极组织赤峰学院第十届大学生创新创业大赛暨第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，截至2022年6月9日本届大赛共报名677个项目，较去年增加318个项目。在校内营造良好创新创业氛围，积极推动创业带动就业工作。

七、特色发展

学校秉承“融入赤峰、服务地方、突出特色、转型发展”的办学理念，以转型发展为主线，坚持开门开放办学，着力突出地方性、民族性的办学特色，在服务地方经济社会发展、传承与创新民族文化方面取得一定成绩，并以此为基础，不断打造强化学校的办学品牌。

（一）强化顶层设计，扎实推进赤峰大学创建工作

内蒙古自治区和赤峰市已将创建赤峰大学提上议事日程，并写入自治区“十四五”高校设置专项规划和赤峰市“十四五”发展规划。赤峰市成立了由王旺盛市长任组长的领导小组，进一步推动赤峰大学创建工作。针对赤峰大学建设的弱项和短板，学校制定了《赤峰学院高质量发展行动方案（2021—2023年）》和任务分解方案，涉及7大行动、137项任务举措，并逐一明确责任领导、责任单位、责任人和完成时限，为赤峰大学创建工作绘制了作战图。

围绕建设高水平应用型大学的目标，科学编制了《赤峰学院第十四个五年发展规划和二〇三五年远景目标纲要》，大力实施人才培养质量提升、一流学科建设、科技创新能力、教师队伍优化、文化培根引领、开放合作拓展、现代化校园建设、治理体系完善8大工程，擘画了学校未来五年乃至更长一段时间事业发展的宏伟蓝图。同时，编制了教学建设、学科建设与研究生教育发展、科技发展与服务地方、人才与师资队伍建设、医学教育发展、校园建设、智慧校园建设7个专项规划和二级学院“十四五”规划，并制定了五年规划任务分解方案和工作台账，确保各项目标任务在规定时间内保质保量完成。

学校坚持用改革破解发展难题，以深化校院两级管理体制改革为抓手，积极推进“放管服”改革，规范工作流程，深化工作举措，有效激发学校的办学活力和内生动力。严格落实依法治校要求，坚持以制度建设为抓手，形成了以《赤峰学院章程》为核心，规范统一、分类科学的制度体系。深化教育评价改革，制定了《赤峰学院贯彻落实〈深化新时代教育评价改革总体方案〉的工作方案》，明确了任务清单、工作清单和负面清单。完善了以教代会为基本形式的民主管理制度，成功召开三届二次教职工代表大会暨工会会员代表大会。加强对附属单位的宏观指导，制定了《关于进一步规范附属单位管理的意见》，附属单位的支撑作用不断彰显。

学校科学编制了校园建设整体规划，投入2000万元的校园环境提升改造工程完工，同时，通过PPP模式研究解决学校南校区规划建设项目。2021年10号学生公寓楼建设、供水管网和用电专线改造项目已完成招投标工作，正在稳步推进。校园网络建设水平稳步提升，老旧宿舍修葺一新，视频监控系统改造工程完成升级，文明校园和平安校园建设成效显著，学生住宿条件、餐饮质量持续向好，办学条件和校园环境发生明显变化，师生员工的获得感、幸福感显著增强。

（二）深化产教融合，持续发挥协同育人特色优势

学校以满足服务地方行业、企业实际需求为导向，以“产教融合、校企合作、行业学院”为途径，引入行业、企业全方位参与专业建设、课程设置、人才培养和绩效评价，持续扩大校企共建规模，扩建行业学院，共同打造“政、产、学、研、用”一体化人才培养模式，有效促进了人才培养目标与产业人才需求对接，增强了传统专业办学活力，充分发挥了协同育人优势，提高了人才培养质量和就业能力。2021年，应用物理学等10个本科专业及方向继续招收校企合作本专科学生，在校生共2300余人；在探索成立赤峰学院大数据学院和微电子行业学院的基础上，新培育5个校级现代产业学院，分别是低碳供热供燃气产业学院、数字商业产业学院、特色软件产业学院、文物保护技术产业学院、集成电路产业学院，目前正积极申报自治区级现代产业学院建设点。

（三）提高服务意识，增强服务效能助推地方发展

学校积极践行“立足赤峰、服务地方”的办学理念，深化校地合作，强化与赤峰市直部门、12个旗县区和赤峰高新技术产业开发区、赤峰数字创意学院的联系与交流，并在创业就业、服务地方等方面达成初步共识。2021年，成功转化了无线考场座位分配系统、一种可移动式实验室仪器收纳装置、回转式残膜捡拾机构3项专利，填补了赤峰学院成果转化的空白。科技成果转化项目“绿色生态特色产业优质木本油料作物紫斑牡丹的种植”获批赤峰市扶贫办产业扶贫资助立项，资助资金30万元。深化校地融合发展，充分发挥学校学科、专业、人才优势助力乡村振兴，制作“智志双扶”小课堂10余期，选派3名干部参加了驻村帮扶。

（四）加强师资队伍建设，提高教学质量和教师素质

学校树立“队伍建设服务学科建设、学科建设促进队伍建设”的思想，注重以专业建设和课程建设为基础、学科建设主线，有序配置师资队伍资源，并注重教师队伍的可持续发展。学校在培养经费和生活待遇等方面提供持续的支持和保障，拓展人才引进空间，并在工作发展和能力提升上创造条件做好师资队伍建设。

本学年，学校组织了师德师风建设、入职教师岗前培训、一流课程建设、课程思政建设、基层教学组织建设、教学能力提升及教学设计比赛等专题培训，累计参加培训2300余人次；学校累计组织国际本科学术互认课程（简称ISEC）师资岗前培训和各项专题培训22次，累计参加培训2202人次，新增37名ISEC资质教师。目前，获得ISEC资质教师共有250人。并且，72名教师通过高校教师资格认定，获得高校教师资格。

本学年，学校举办了赤峰学院第一届课程思政教学设计大赛并推荐5位教师参加内蒙古自治区首届普通本科高校课程思政教学大赛，分别获得了一等奖2名，三等奖2名；举办了赤峰学院第一届教师教学创新大赛并推荐3位教师参加了自治区教师教学创新大赛，分别获得副高组二等奖1名、中级及以下组二等奖1名；赤峰学院第九届青年教师课堂技能大赛并推荐6位教师参加自治区第12届青年教师课堂技能大赛，分别获得了二等奖4名，三等奖2名；举办了赤峰学院第二届课程思政教学设计大赛，评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖9名，并推荐9位教师参加自治区第二届课程思政教学设计大赛；举办赤峰学院第二届教师教学创新大赛，并推荐3位教师参加了自治区教师教学创新大赛，获得了正高组特等奖1名、副高组一等奖1名，中级及以下组二等奖1名，1位教师参加了第二届全国教师教学创新大赛，获得了正高组三等奖。

八、需要解决的问题

（一）教学质量评价机制还需完善

学校各本科专业面向产出导向的质量达标和持续改进的体系还不够健全，学生学习满意度调查评价制度不健全，还未真正形成评价信息整理、分析、反馈和改进的闭环系统，对照人才培养目标、专业培养能力及毕业要求等指标点缺少定期开展课程体系的合理性评价、课程目标达成度评价，评价手段的科学性、合理性需进一步提高，评价结果的综合分析不够到位，未能全面充分利用数据进行全方位的改进。

（二）毕业生跟踪反馈渠道还需丰富

学校面对就业创业的新形势、新任务、新要求，逐年增长的高校毕业生人数与社会需求、毕业生慢就业等结构性矛盾，就业指导服务逐年提高，但基地建设仍显薄弱，毕业生分类指导服务体系不健全，信息平台作用发挥仍不够充分，二级学院毕业生就业质量跟踪调查作用发挥不够，跟踪调查督查措施还不够完善，毕业生就业困难群体帮扶措施还需丰富，跟踪调查的最佳方法还需进一步研究。

（三）专业内涵建设还需要持续加强

学校现有本科专业结构布局不尽合理，专业建设与地方产业链的契合度不紧密，学科交叉与融合做得不够深入，本科专业结构有待进一步优化。各专业办学水平参差不齐，国家级一流专业数少，专业建设整体水平有待提高。部分专业的人才培养目标定位不明确，未形成“五育并举”本科人才培养体系，师资队伍结构不合理，教学研究与改革力度有待进一步加强，实验室建设、实习基地建设、教学科研仪器设备投入仍需进一步加强。

（四）师资队伍建设需持续加强

学校在加强师资队伍建设方面，各院系及专业间教师队伍发展不平衡，教研室、课程模块教学团队等基层教学组织建设有待进一步完善，缺乏校内外协作的高水平教学创新团队，中青年学科和专业带头人，传帮带作用发挥不明显，教师教学理念陈旧，观念更新滞后，缺少全方位的教师培养培训计划。学校现有自治区级教学团队7个，获得自治区级教学名师11人，教坛新秀奖8人，但是缺乏国家级教学团队及教学名师。