培养马克思主义理论素养 正确对待生活问题

姚乐 

（赤峰学院   资源与环境科学学院）

[摘  要]大学生对马克思主义理论知识的掌握是大学生政治理论素质的根本体现，马克思主义为人们认识世界、改造世界提供了科学的世界观和方法论。当代大学生必须努力提高自身的马克思理论素养，学习和掌握马克思主义的观点、方法、精神内核，用马克思主义的理论指导认识和实践活动，增强马克思主义在当代大学生生活中的意识形态主导地位。无论是从大学生的自身发展而言，还是从社会发展而言，当代大学生都有必要也有责任和义务去学习马克思主义，以更好地发展自身，进而能够更好地去为社会主义建设服务，坚定社会主义信念。

[关键词] 当代大学生  马克思主义理论素养  生活中问题

一、大学生马克思主义理论素养含义及内容

大学生马克思主义理论素养的含义，在《现代汉语词典》中“素养”译为“平日的修养”，而《辞海》则译为“经常修习培养”。是指人们的素质经过锤炼所达到的程度，是人的素质突出外显的动力来源，也是统辖驾驭自身素质的内在本领。而马克思主义理论素养主要指内在的马克思主义理论思维、外显的马克思主义理论实践和把握着马克思主义理论知识三者的统一及其“修习涵养”所达到的程度和水平。大学生马克思主义理论素养就是大学生通过马克思主义理论学习，对马克思主义理论知识学习、掌握、运用的程度，在实践活动中，能够运用马克思主义的观点和方法的能力。

大学生马克思主义理论素养的内容。首先，是大学生对马克思主义理论知识的学习和掌握，这是理论素养的根本内容，是大学生政治理论素质的主要体现。大学生要学习马克思主义经典理论和原理，包括学习马克思、恩格斯经典著作和列宁主义理论。当然，学习马克思主义中国化成果的同时，尤其是对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的把握，以及“三个代表”重要思想和科学发展观理论，对于大学生把握当代中国经济社会发展，形成正确的世界观、人生观和价值观具有至关重要的作用。其次，是大学生对马克思主义方法论体系的理解和运用。马克思主义给大学生提出了实事求是方法论的根本原则，并且还提出了一系列具体认识方法，尤其是历史分析方法、社会基本矛盾分析方法、利益分析方法、历史和逻辑相统一分析方法等，这些方法是指导我们洞察历史、总结经验的重要思想工具。马克思曾经指明：“哲学家只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”大学生学习马克思主义哲学，就是要掌握科学的思维方式，通过理论联系实际，使大学生注重科学思维方式的指导，注重科学思维方式的运用。

二、当代大学生生活方式存在的问题

大学生的生活方式主要是指大学生在校期间进行学习、娱乐、消费、社交等方式，大学生的生活方式决定了他们在校期间的思想、行为、心理发展方向。大学生在生活中存在的问题，具体来说：

第一，学习选择实用化。学习上缺乏学习的需要和愿望，学习时缺乏学习自觉性和约束性。新世纪的大学生面对社会的巨大压力，在选择学习课程时更趋向于实用化；择友方式功利化。当代大学生的人际交往呈现出情感型交往和功利型交往并重的趋势。在交往过程中往往偏重物质利益或个人的荣誉、地位，而忽视精神、情感、道德境界，现代大学生的交往动机已日趋复杂化；休闲方式的无计划性。现代大学生休闲方式随意性强，容易产生无规划、无节制化的问题，部分大学生沉迷于虚拟的网络世界，忘却了七彩的现实生活。

第二，消费方式的攀比化。为了买名牌衣服有部分学生情愿节衣缩食，甚至借钱超前消费，隔三差五下馆子的大学生更不在少数。而且将享受建立在侵犯他人利益的基础上，当代大学生习惯这种侵犯性享受，并把它作为正当的生活方式。改善生活固然是需要的，但是盲目的攀比则会对大学生的身心发展产生不良影响。

第三，当代大学生信仰差异问题。现如今高校生活中，无信仰、信仰模糊、多元化信仰共存等状态已成为当代大学生群体普遍存在的现象。这一系列问题产生的深层原因，在于当代大学生的信仰缺失。大学生可选择的课程日益多样化、丰富化、自主化。不容乐观的则是大学生对马克思主义理论系列课程的学习兴趣日益削减。当代大学生不能正确理解马克思主义理论的重要性，潜意识里不能确立马克思主义重要性的存在，便无法合理树立马克思主义信仰，更不能掌握并养成马克思理论素养。

 第四，当代大学生思想道德素质存在的问题。当代大学生身边的许多小事，例如：求职竞争简历作假、借贷不还。可以说明竞争意识增强的同时，也发生了曲解竞争，丧失了社会承担责任意识；突出“自我”的表现。当代大学生在追求自我价值、进行自我设计、甚至在自我奋斗中，远离了自我完善，当中的一些人缺乏教养，知行脱节，突出“自我”的表现，很难受人尊重；忽视政治觉悟的提高。综合素质是大学生能够服务于社会的基本要求。当代大学生对社会上腐败现象没有正确的认识，以致不理解综合素质的重要，只重视专业学习而忽视思想政治觉悟的提高；“知行”脱节，道德行为选择时有失范。当代大学生说起道理来头头是道，但在行动中、生活实践中却经常出现违背道德要求的行为。

 总之，大学生价值取向上的新变化，情况是复杂的，这当中一部分人的自我意识和物质利益观念增强，而集体观念、道德观念相对减弱，甚至有的学生思想意识不附合社会发展的要求，导致政治觉悟不高、态度冷漠。

三、当代大学生掌握和提高马克思主义理论素养的重要意义

马克思主义是反映客观世界特别是人类社会本质和规律的科学真理，因此，丰富和完善马克思主义知识体系是提高马克思主义理论素养的最基本层次。马克思主义的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供当代大学生研究使用的方法。学会运用马克思主义的方法正确分析、认识各种社会现象。马克思主义经典作家从不认为他们的理论是一成不变的，因此，当代大学生要能立足我们所处的时代，用马克思主义的方法指导我们认识国内外出现的新情况、新问题，提高实践水平。马克思主义的理论素养是在理解马克思主义的观点和方法基础上的升华，一种内化形成的品质。

提高大学生的马克思主义理论素养是高校思想政治教育的核心，也是高校和全社会关注和探讨的具有重要意义的问题。大学生是社会主义现代化建设的接班人，大学生是国家和民族希望，也是全社会都寄予厚望的群体。当代大学生所处的时代正发生日新月异的变化，出现很多新的社会现象和社会思潮；当代大学生群体多为90后，生活环境的变化使得大学生们的心理素养出现了新的问题和情况。当代大学生的素质和社会对其的期望存在了一定的差距。当代大学生存在的问题主要是人生观、价值观出现偏离，道德素质降低，缺失信仰，精神世界的贫乏。因为没有正确的世界观、方法论的指导，无法应对外部世界的冲击，缺乏独立分析问题的能力和解决问题的能力。在当代社会重新提及加强当代大学生马克思主义素养的提高有着重要的意义。只有用马克思主义武装头脑，掌握马克思主义的观点、方法、精神内核，才能培养分析问题的思考力、应对问题的意志力、自我提高的精神动力。

我国目前正处在改革的攻坚期，很多社会矛盾凸显，面对现实问题使得很多大学生都感到困惑，面对新的社会问题我们要提高马克思主义的说服力，就是要用科学发展观这一马克思主义中国化最新理论成果分析问题，解决问题。马克思主义认为，矛盾贯穿事物发展的全过程，是事物发展的根本动力，社会主义社会并不是无差别、无矛盾的社会。目前我国社会总体上是和谐的，但也存在不少影响社会和谐的问题。构建社会主义和谐社会，不是要否定矛盾，而是要在解决矛盾的过程中力求和谐统一。培养大学生的马克思主义理论素养有助于全面提高大学生的个人素质。

当代一部分大学生的人生观、价值观在不良社会风气的文化的影响下出现了极大偏差，从而导致部分大学生道德素质下滑，道德规范的缺失在大学生群体时有出现。坚持马克思主义的指导思想，发挥马克思主义创始人的道德示范作用，可以提高大学生的道德素质。提高大学生的理论素质能帮助大学生重新树立马克思主义的坚定理想和信仰。

四、培养马克思主义理论素养，正确看待生活中的问题

    日常工作生活中有没有马克思主义呢？按照马克思主义哲学唯物辩证法的观点来看，研究事物的深度和广度本来就是一对矛盾体，正因为哲学是科学的科学、具有指导一切的普遍性，我们才不可能期望它在某个具体问题上给出明确的答案。虽然马克思主义看起来没什么实际用途，但是它普遍应用在日常工作生活之中。经过不断的学习，我开始理解马克思主义哲学在我们的日常生活中无处不在，为我们的生活实践提供了巨大的指导。

首先，辩证的思维方式。任何事、任何人都要辩证的去看，这个道理谁都能理解，关键是自己身在其中时要清醒：顺境时要冷静、别浮躁，逆境中要自信、要积极的等待，而且要从积极的方面看待人或事物。

其次，矛盾是事物发展的动力，我们要正确的看待矛盾。在日常生活中，矛盾可以泛指为“问题”、“困难”。在社会交往中难免出现一些矛盾，所以我们既不能一再的谦让，也不要拼个你死我活，而是不卑不亢的寻求建立一种新的平衡关系,在此基础上实现自身质的飞跃。     再有，要全面的看待问题并把两点论和重点论的统一起来。到底哪个是关键的、影响最大的，把大部分的时间和精力集中起来解决关键问题，统筹兼顾其他的问题，这样问题就迎刃而解了。而一个问题、一个矛盾又有主要方面和次要方面，主要方面起着决定性的作用，只要把主要方面解决好就会事半功倍。这就是哲学上常讲两点论的与重点论的辩证统一。

还有，量的积累达到一定程度必然会引起质的变化。什么都得慢慢积累，不能急于求成，只有自己慢慢学习进行量的积累，当量变达到一定的度时才会实现质的变化，也就是成功。在生活中，就要特别注意这个“度”：对别人别太苛刻，那样会让别人无法与你相处；也不能太软弱、没主见，这样在困难的时候就会手足无措；对自己别太苛刻，那样活着会很累，而且在很多情况下逼着自己比别人强，最后赢了别人却输给了自己；也不能太放纵，人都有惰性，只有克服这种惰性，时刻准备着才能在机会到来时不错过。 

另外，必然和偶然是辩证的关系，要学会把握机会。有的人总是抱怨老天不照顾自己不给自己机会，机会总是随机的出现，却没有想到偶然中又蕴藏着必然。机会永远是留给那些有准备的人的：一个人没有能力，即使机会来临也只会擦肩而过；一个人有能力，当机会到来时他总是有能力来迎接机会的检验。

除此之外，实践与认识的辩证关系中实践是认识的源泉和目的，而认识则可以指导实践，并在实践中得到检验。这可以联系到我们的学习与应用的关系中，通常我们都会觉得书本上学到的东西会与实际相差太大，认为某些科目根本没有什么实际用处。但在生活中我们经常会遇到一些学过的东西但是当初感觉没有用就没好好学。这种“书到用时方恨少”的教训告诉我们：我们应该本着“艺多不压身”的态度学习 ，不要到了需要用的时候叹息当初没有好好学。

最后，现象与本质的辩证关系。我们要透过现象看事物的本质。现象与本质必然有一定的联系，观察他人的言谈举止，必然能够了解其部分内心活动。而我们在认知事物或是了解他人时，应该全面分析各种情况，综合之后再对其下结论。因此与他人交往要注意别过于相信“第一印象”，那只是某时某地某种环境下给你留下的某种印象。

结论:

     由于大学生的自控能力还不是很强，容易受到外界事物的干扰，忽视自己内心的精神世界，面对社会多元的文化环境，大学生们往往很容易迷失自己，在生活方式、思维方式、价值观念等方面都呈现出了多元化的特点，大学生面对复杂的社会环境，很难区分，导致盲目追求自由解放、个性本真，片面追求自我意识的实现，没能够系统地学习马克思主义理论。导致大学生形成以利己主义为中心的价值观，以致对待学习和生活中出现的问题与困难时出现盲目、缺乏理性和思考。当代大学生要认真学习马克思主义经典著作，培养马克思主义理论素养，不断推进中国特色社会主义事业。要进一步坚定共产主义信念，提升社会主义制度自信、道路自信与文化自信，在瞬息万变、物欲横流的现代生活中立于不败之地。

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